模块六可选案例.doc

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1、模块六可选案例《牛刀小试》案例分析默认分类2011-03-0414:03:21阅读2676评论0  字号：大中小 订阅1、案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？答：应该说案例中老师们的争论“各有千秋”。合理之处在于：（1）、“第一位老师使用传统纸笔测验，没有采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查，不符合发展的趋势。在测验

2、中加入需要学生建构答案的开放性试题，如问答题和论述题，来弥补仅需要学生记忆的测验题目的不足，而且可以让论述的主题更贴近学生的真实生活，鼓励学生表达自己的观点和看法。”我认为这个观点也是在理的。（2）、“太过于强调一个单一的实验，关于学生对知识与技能的真实掌握情况，教师不能给出一个有说服力的评价意见，并且评价结果的信度和效度难以保证。”这个观点，我赞成。我更赞成高老师的意见。因为高老师设计的表现性评价方案，通过学生完成任务的情况来评价学生，符合科学课的特点和要求，合理运用表现性评价不仅可以帮助教师的教学有正确的方向，而且可以让学生认识到要发展哪些技能。2、高老

3、师设计的量规还存在哪些不足？答：高老师设计的量规不足之处在于：（1）、高老师设计的量规只是从“基本概念的理解、观察能力、交流表达能力”三个方面来评价。评价的元素过少。可以增加一些，如：与他人的合作能力、数字处理能力、创新实践能力。（2）、没有对评价指标进行量化。只分了四个不同的档次，没有设计不同档次的权重分。3、高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？答：高老师设计的学生档案袋还可以从以下几个方面作进一步完善：（1）、增加“时间、年级、班级、姓名”。（2）、增加“作品与数量”。（3）、增加“收集渠道、参与者及其作用”。（4）、增加“教师评价、综合性评价”。（5

4、）、用表格的形式进行设计。4、你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：我认为以下一些方面适合用纸笔测验来评价：（1）、各学科基础知识的掌握。如：语文的诗词；英语单词、句型等。（2）、理、化概念的理解。（3）、数学公式的运用……表现性评价不仅评价学生“知道什么”，更重要的是评价学生“能做什么”；不仅评价学生行为表现的“结果”，更重要的是评价学生行为表现的“过程”；不仅评价学生在课堂中的表现，更重要的是评价其在模拟真实或完全真实的情境下的表现。可以说表现性评价体现了重视过程性评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新评价

5、理念。对于需要能力展示、技术操作方面以及与事物过程、成因有关的问题适合设计表现性评价的任务来评价。5、你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？答：我认为实施表现性评价的阻碍有：（1）、传统的教学模式影响着表现性评价。传统的教学模式采用的是传统的教学评价，评价内容把学科的基础知识看得太重，特别是课本上的知识。教师教的是基础知识，学生学的是基础知识，考试考的还是基础知识。难以摆脱这个框架的束缚。（2）、选拔人才的考试制度制约着表现性评价的实施。不管是中考、高考、还是其它选拔人才的考试形式，都采用纸笔考试形式，难以打破常规。纸笔测验评价仍然占有很大的市场。（3

6、）教师自身因素也阻碍了表现性评价的实施。因为表现性评价需要教师不仅要有较高的专业知识，还要有实施表现性这样的先进教学理念和技能，同时更需要教师的热情和汗水。在表现性评价的背后，那就是老师的专业和敬业。要想克服实施表现性评价的阻碍，必须要做到以下几点：（1）、告别传统的课堂教学模式。（2）、改革教育、教学评价机制。尤其是对老师的评价。（3）、改革选拔人才的考试制度。这是“指挥棒”。（4）、转变教师的教育教学观念，加强教师的教学评价培训。表现性评价的背后，更需要老师的专业素养和敬业精神。