模块三可选案例下

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1、《幸福是什么》可选案例分析人的一生所追求的就是“幸福”。所以，我选择了这个案例。1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？在平时的教学中，我也会经常使用汪老师的做法。汪老师在这堂课中，侧重于采用自主学习策略。而自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。此外，我还尝试了小学语文单元开放学习。效果更好。2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？汪老师引导学生从语言表达，故事流畅性和全文感情色等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。这是一种教育机智，

2、也是汪老师良好的教学组织能力的体现。3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？我觉得汪老师的课堂导入很自然。通过老师带着学生一起唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习，能集中学生的注意力，让大家精神饱满的投入学习。同时，在欢快的气氛里，汪老师抛出了问题“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能不能从故事中找到答案。”这样，很大程度上，激发了学生的学习兴趣，是一个成功的开始。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？我在教学中，常用的导入方法还有：（1）故事导入（2）二分钟演讲导入（3）温故知新导入（4）课题质疑，导入（5）多媒体激趣，导入（6）猜谜语

3、、讲笑话、谈名言等5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？汪老师这节课采用自主学习策略，流程清晰，充分体现学生的认知主体作用。教师课前进行了精心的准备，备课中，既考虑了教材内容，又考虑了学情。充分调动了学生的学习积极性。注重了学生的学习反馈及评价。学习小组讨论，锻炼了学生的语言表达能力，加深了对课文的理解。这堂课中，学生的主体地位得到充分的体现。但整堂课中，学生讨论交流的时间比较多，而学生朗读的时间以及指导朗读都比较少。如果能在朗读指导上多下点功夫，让学生读出兴趣，读出问题，读出情感来。