课堂教学如何激趣.doc

课堂教学如何激趣.doc

ID:54230366

大小:30.50 KB

页数:3页

时间:2020-04-15

课堂教学如何激趣.doc_第1页
课堂教学如何激趣.doc_第2页
课堂教学如何激趣.doc_第3页
资源描述:

《课堂教学如何激趣.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、小学数学课堂激趣艺术彭连科   (陕西省凤翔师范学校彭连科)   美国心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一问题发生了兴趣,那么,他作出的努力会达到惊人的程度。为了调动学生学习的积极性和主动性,教师必须设法激发学生的学习兴趣。   激趣的方法和途径是多种多样的,但主要要通过课堂教学进行,在新课引入、讲授和练习设计中都要注意激发和培养学生的学习兴趣。   一、在新课引入中激趣   新课伊始,老师若能设法诱发学生对新课的浓厚兴趣,学生便会产生强烈的求知欲,学习的积极性和主动性便大为提高。   1.故事激趣。小学生最

2、爱听故事。因此,在引入新课时、把数学知识贯穿于故事之中,便能使学生产生浓厚的兴趣。如有位教师在教学末尾有零的有余数除法时,是这样引入新课的:“同学们,今天我给大家讲一个《八戒分桃的故事》。”学生一听要讲故事,而且是八戒分桃的故事,个个双目圆睁、全神贯注。“一天,悟空不在家,八戒带了20个小猴子去花果山玩耍。他发动小猴子们摘了90个又大又甜的桃子,然后对小猴子们说:‘90个桃子,你们20人,每人4个,剩下的1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信,还列了一道算式:   (附图{图})   把剩余的桃子据为己有。没多久,悟空回来了,知道了此事,便斥责

3、八戒嘴馋,不老实,欺骗了小猴子。八戒吓得连连求饶,‘猴哥饶命,以后再也不敢了。’小猴子们给弄湖涂了,直到悟空把其中的道理讲给小猴子们听,它们才知道上了当。你知道聪明的悟空是怎样发现八戒欺骗了小猴子的吗?为了弄清这个问题,我们来分析一下八戒的计算过程。”这样引入新课,学生兴趣浓郁,注意力非常集中。   2.悬念激趣。悬念就是使学生学习的最佳心理状态。引入新课时,设法使学生产生悬念,也能引起兴趣。例如在教学三角形的内角和时,可这样引入:要求每个学生在练习本上用直尺画一个三角形,量得每一个内角的度数,写在图上。然后,让学生报出自己所画三角形的两个内角

4、的度数,老师便能很快报出第三个角的度数。学生经过核对发现老师所报准确无误。这时学生心想,老师没有量、甚至连我画的三角形都没看见,怎么就知道第三个角的度数呢?这里边一定有什么奥妙。他们很想知道这个奥妙。这样,造成了悬念,引起了学生的兴趣,再顺势引入新课。   3.情境激趣。在新课开始,通过问题造成一种气氛,使学生认识到这个问题非解决不可,但他们又无法解决,因为问题的解决需要用到新知识,这样,学生由于需要便产生了兴趣。例如在教学分数与小数的互化时,可通过如下问题提供情境。   比较下列每对数的大小:   ①0.7与0.3②1/4与3/4③21/10

5、0与0.23   学生作前两道题很容易,但作第三题时遇到了困难,问其原因他们便会回答:“小数和分数没法比较。”这时,老师启发:“如果我们设法把21/100化成小数(或把0.23化成分数),能否比较呢?”学生自然回答:“能!”“那么怎样把21/100化成小数(或怎样把0.23化成分数)呢?这就是本节课我们要学习的小数与分数的互化问题。”这个引入为新知识的学习提供了情境,激发了学生的兴趣。   二、课中激趣   在新课教学中,教师要时时注意使用一切手段激发学生的学习兴趣,才能使学生在课堂上始终处于兴奋状态,注意力保持长时间的集中,使教学取得良好的效

6、果。   1.以美激趣。爱美之心人皆有之,小学生尤为如此。课堂上老师幽默的语言、标准的普通话、生动的讲述、漂亮的板书、潇洒的粉笔字、自如的教态、得体的动作以及使用精致的教具、美丽的图案、典型的事例等都会给学生以美的享受,使他们兴趣横生。   2.操作激趣。好动是儿童的天性。动手操作不但可以使学生在感性到理性之间架起桥梁,而且适应了学生好动的特点,使他们学有兴趣。如在圆的面积公式的教学中,为了推导公式,可以引导学生把一个圆纸片剪成16个小扇形,启发学生用这些小扇形拼成学过面积计算公式的近似图形。如近似的长方形、平行四边形等图形,在老师的启发下,学

7、生拼出如下图形:   (附图{图})   再引导启发学生通过这些图形导出圆的面积公式,既加深了学生对圆的面积公式及其推导过程的理解,又激发了他们的兴趣。   3.求异激趣。新奇的东西容易使人产生兴趣。教学中如果能引导学生从不同的侧面、不同的角度、不同的方面思考和分析问题,不但可以培养学生的发散思维能力,而且由于方法新颖和异法同果,也激发了学生的兴趣。例如计算31×29/30时,一般算法是31×29/30=   (附图{图})   这些不同的算法都是经过巧妙的转化,不仅拓宽了学生的思路,而且使计算大为简化,使学生觉得数学多么奇妙、有趣啊!   4

8、.直观激趣。直观不但可以化难为易,而且能够激发学生的兴趣。如教学乘法的初步认识时,学生对由加法到乘法的过渡觉得不好理解,可通过如下直观演示。请三名同学

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。