课堂教学如何激趣.doc

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1、小学数学课堂激趣艺术彭连科   （陕西省凤翔师范学校彭连科）   美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。为了调动学生学习的积极性和主动性，教师必须设法激发学生的学习兴趣。   激趣的方法和途径是多种多样的，但主要要通过课堂教学进行，在新课引入、讲授和练习设计中都要注意激发和培养学生的学习兴趣。   一、在新课引入中激趣   新课伊始，老师若能设法诱发学生对新课的浓厚兴趣，学生便会产生强烈的求知欲，学习的积极性和主动性便大为提高。   1.故事激趣。小学生最

2、爱听故事。因此，在引入新课时、把数学知识贯穿于故事之中，便能使学生产生浓厚的兴趣。如有位教师在教学末尾有零的有余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天我给大家讲一个《八戒分桃的故事》。”学生一听要讲故事，而且是八戒分桃的故事，个个双目圆睁、全神贯注。“一天，悟空不在家，八戒带了20个小猴子去花果山玩耍。他发动小猴子们摘了90个又大又甜的桃子，然后对小猴子们说：‘90个桃子，你们20人，每人4个，剩下的1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信，还列了一道算式：   （附图{图}）   把剩余的桃子据为己有。没多久，悟空回来了，知道了此事，便斥责

3、八戒嘴馋，不老实，欺骗了小猴子。八戒吓得连连求饶，‘猴哥饶命，以后再也不敢了。’小猴子们给弄湖涂了，直到悟空把其中的道理讲给小猴子们听，它们才知道上了当。你知道聪明的悟空是怎样发现八戒欺骗了小猴子的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒的计算过程。”这样引入新课，学生兴趣浓郁，注意力非常集中。   2.悬念激趣。悬念就是使学生学习的最佳心理状态。引入新课时，设法使学生产生悬念，也能引起兴趣。例如在教学三角形的内角和时，可这样引入：要求每个学生在练习本上用直尺画一个三角形，量得每一个内角的度数，写在图上。然后，让学生报出自己所画三角形的两个内角

4、的度数，老师便能很快报出第三个角的度数。学生经过核对发现老师所报准确无误。这时学生心想，老师没有量、甚至连我画的三角形都没看见，怎么就知道第三个角的度数呢？这里边一定有什么奥妙。他们很想知道这个奥妙。这样，造成了悬念，引起了学生的兴趣，再顺势引入新课。   3.情境激趣。在新课开始，通过问题造成一种气氛，使学生认识到这个问题非解决不可，但他们又无法解决，因为问题的解决需要用到新知识，这样，学生由于需要便产生了兴趣。例如在教学分数与小数的互化时，可通过如下问题提供情境。   比较下列每对数的大小：   ①0.7与0.3②1/4与3/4③21/10

5、0与0.23   学生作前两道题很容易，但作第三题时遇到了困难，问其原因他们便会回答：“小数和分数没法比较。”这时，老师启发：“如果我们设法把21/100化成小数（或把0.23化成分数），能否比较呢？”学生自然回答：“能！”“那么怎样把21/100化成小数（或怎样把0.23化成分数）呢？这就是本节课我们要学习的小数与分数的互化问题。”这个引入为新知识的学习提供了情境，激发了学生的兴趣。   二、课中激趣   在新课教学中，教师要时时注意使用一切手段激发学生的学习兴趣，才能使学生在课堂上始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，使教学取得良好的效

6、果。   1.以美激趣。爱美之心人皆有之，小学生尤为如此。课堂上老师幽默的语言、标准的普通话、生动的讲述、漂亮的板书、潇洒的粉笔字、自如的教态、得体的动作以及使用精致的教具、美丽的图案、典型的事例等都会给学生以美的享受，使他们兴趣横生。   2.操作激趣。好动是儿童的天性。动手操作不但可以使学生在感性到理性之间架起桥梁，而且适应了学生好动的特点，使他们学有兴趣。如在圆的面积公式的教学中，为了推导公式，可以引导学生把一个圆纸片剪成16个小扇形，启发学生用这些小扇形拼成学过面积计算公式的近似图形。如近似的长方形、平行四边形等图形，在老师的启发下，学

7、生拼出如下图形：   （附图{图}）   再引导启发学生通过这些图形导出圆的面积公式，既加深了学生对圆的面积公式及其推导过程的理解，又激发了他们的兴趣。   3.求异激趣。新奇的东西容易使人产生兴趣。教学中如果能引导学生从不同的侧面、不同的角度、不同的方面思考和分析问题，不但可以培养学生的发散思维能力，而且由于方法新颖和异法同果，也激发了学生的兴趣。例如计算31×29/30时，一般算法是31×29/30=   （附图{图}）   这些不同的算法都是经过巧妙的转化，不仅拓宽了学生的思路，而且使计算大为简化，使学生觉得数学多么奇妙、有趣啊！   4

8、.直观激趣。直观不但可以化难为易，而且能够激发学生的兴趣。如教学乘法的初步认识时，学生对由加法到乘法的过渡觉得不好理解，可通过如下直观演示。请三名同学