浅谈小学数学如何激趣

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1、浅谈小学数学如何激趣兴趣对人的实践活动，特别是对学生的学习起着积极的推动作用。要使学生学好数学，首先就要使学生喜欢数学。学生如果对数学产生了兴趣，就会注意它、接近它、研究它、理解它，就会有强烈的求知欲望，就会开足智慧的马力，口觉地积极主动进行学习和探索，变“要我学"为“我要学覽因此，在兴趣屮进行学习，在学习屮激发更大的兴趣，这样学习数学才会形成很好的良性循环，才会有利于他们取得较好的成绩。有效的激趣，能调动学生学习的积极性和主动性，能激发学生的求知欲，使学生保持高度的注意力，提高课堂教学效率。作为一位教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，根

2、据学生的好奇、好问、好动、好胜等心理特点，想方设法激发学生学习数学的兴趣，是教学过程波澜迭起，富有活力。为培养小学生对数学的兴趣,以期收到较好的教学效果，可从以下几方面入手。一、以疑激趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师J激发兴趣的方法很多，而设疑则是激发学生探求兴趣的有效方法，教师要善于把需要解决的新问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际情况的旧知识中，在他们心理造成一种悬念。置学生于一种“心求通而未得''的境地，这样就能引发他的好奇和思考，激发他们的认识兴趣和求知欲望。例如,在教学“年、月、日"时，考虑到这部分数学内容抽象概念多，学生易

3、感到枯燥无味，教学伊始，先出示题目：“小明今年12岁，却只过了3个生日”请大家想一想，这到底是怎么一回事？这时学生情绪高涨，对问题产生了“疑二心理产生了悬念。这种疑制造的悬念强烈地激发了学生的求知欲望和学习兴趣。随即我指出：“等你们学了今天的知识点后就知道了，”这样从学习一开始，就大大激发了学习兴趣,把学生推到了主动探索的主体地位。又如在教学加法的一些简单便算法时，我跟同学们说：“今天老师跟你们开个口算比赛，如何？"接着逐个出示“362+199、655+297、489+302”等口算题，结果每道题都是我又对又快，这样学生产生了疑，兴趣倍增，迫

4、切想知道这种计算方法，从而造成了知识上的悬念，提高了学生的求知情趣。二、美中求趣心理学研究表明，人都喜欢感受到事物的美，都有一种对美的追求。只有让学生置于“听起来有味，学起来有趣”的愉快学习气氛中，才能激发他们想学、爱学、乐学。数学里充满着简洁美、和谐美、对称美、奇异美、形式美、解法美等等。当学生对数学所提示的客观规律浮想联翩时，对数学本身的简洁与和谐回味无穷时，对奇异、复杂深奥的数学问题豁然开朗吋都会有一种说不出的惊奇感、愉快感、成功感，从而陶醉、领悟到了数学的魅力。在数学美的世界里享受数学学习的种种快感，将会使学生对数学学习产生强烈的爱，

5、执着的追求。如我在教学“轴对称图形"吋，首先我从欣赏的角度出示了几幅具有轴对称特点的剪纸艺术，调动学生已有的生活表象；紧接着我亲手剪（或撕）出树叶，蝴蝶等图为观察对象，引入“对称訣口识,激发学生探索对称现象的心理。在新课进行中，又向学生展示各方面具有轴对称特点的东西，让学生在欣赏对称美的同时丰富感性认识，此时在学生的心中，轴对称已被抹上了一种神秘的色彩，撩拨着他们的心弦，激发他们探究的欲望。一、以异悟趣小学生都有种求异心理，即希望与众不同，別具一格。因此，培养学生的求异思维，不仅仅是数学教学的要求，而且也是符合学生的意愿和心理特征，不管是概念

6、教学，规？甲绳长6米，比乙绳短2/3,乙绳长几米？这样一题多变的练习，帮助学生克服思维的狭窄性，启迪学生思维的发展，拓展了解题思路，有利于培养学生思维的批判性和深刻性。总Z,学生是学习的主体，不是知识的容器，教学中耍尽量大的努力，善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。激趣，是教师的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧的完美结合，是一种创造性的艺术。教师可根据小学数学的学科特点、自己的生活经验以及学生的学习情况，在教学过程中激趣。在课堂中营造出一种积极融洽、高涨热烈的氛围，使数学课堂变成游戏的课堂,欢乐的海洋。