两只鸟蛋》导学案设计.doc

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1、《两只鸟蛋》导学案设计学习目标：1、我能认识“蛋、取”等12个生字，2、我会写“听、唱”2个字。3、我能正确、流利地朗读课文。学习重难点：识字、写字。学习准备：多媒体教学课件、生字卡片。评价设计：1、对于目标1，采取指名认读、齐读、男女生读方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写情况等方式来评价写字目标落实情况。生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采

2、用自由朗读、指名朗读、男女生读、齐读手段落实情况，目标达成度应在90%以上。学习设计：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。2、板书课题：两只鸟蛋。3、指名读题，齐读课题。4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!，希望你们认真听。(老师范读全诗，生整体感知)5．过渡：听了老师的朗读，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、初读课文，整体感知课件出示要求：1、自由朗读课文，碰到不认识的字借助拼音来读读。2、把课文读通顺，圈出本课我们要认识的生字，拼读两遍。三、学习生字，交流巩固刚才小朋友们学习可认真了，这课

3、的生字是不是都会认了，下面老师检查一下。1、看大屏幕，课件出示带拼音的生字。（1）这些字你会读吗？那么自己先读两遍。（2）这些字你都会都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，请你举手给他纠正。（3）开火车赛读。2、续看大屏幕，课件出示不带拼音的生字。（1）现在什么没有了（拼音），那么你们还认识它们吗？（自由读——齐读——男女生读）（2）刚才，同学们读的很认真。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读两遍；读错的，同学们要纠正过来，好吗？（3）这些生字都记住了吗？同桌两个互相读读吧。若还有不会的生字，要互相帮助，多读几遍。（4）接下来我们

4、开火车比赛。看看哪列火车开得稳？哪列火车开得快？哪列火车开得又稳又快？四、再读课文，巩固认字1、现在把这些生字放到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相信这次你们一定能把字音读准，句子读通。开始吧。（学生自由读课文）2、谁敢来读一读？（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。3、师生合作读课文五、学习生字，指导书写。过渡：同学们真会学习，不但生字都会认了，课文也读得这么熟。我们继续努力，来写两个字。课件出示田字格中的两个生字。（听唱）1、这两个字是以前我们学过的生字，本课要求会写。还认得它们吗？齐读生字。2、那么怎样才能把这两个字写得既正确

5、又端正呢？(1)指导学生观察每一笔在田字格中占得位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。（师范写）(3)学生一笔一笔地跟着写。(4)学生练习书写，每字练写２遍。六、总结同学们在短短的一节课内，不但认识了这么多生字，写好了两个学过的字，而且课文也读的正确又熟练，真了不起！希望同学们以后继续坚持。七、作业设计课下把这篇课文背下来，下节课我们展示一下。