《两只鸟蛋》教学设计.doc

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1、《两只鸟蛋》教学设计双庙乡大李学校　徐晓会《两只鸟蛋》教学设计学情分析通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，。教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点有感情地朗读课文教学策略以读代讲、读中感悟课前准备多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组

2、坐好课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“蛋、取”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。3、培养爱鸟的意识和情感教学过程：一、巧设情境，激发兴趣问：鸟妈妈是怎样把孩子带到世界来的？（放小鸟出生时变化过程的录像）你看到了什么？（蛋--蛋破裂--孵出小鸟--小鸟飞）一只鸟蛋就是（一只小鸟），谁会填：两只鸟蛋就是（）；三只鸟蛋就是（）；九只鸟蛋就是（）。可爱的小宝宝就是这样出生的。是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。今天我们来学习《两只鸟蛋》，二、学习生字1、检查预习情况2、逐个学习生字指

3、名读生字词，组词、造句。3、出示生字卡片，学生“开火车”读。三、边读边悟，充分想象1、学生自由读课文。我们学会了这么多生字，同学们一定能把课文读得更好，不信试试！（学生自由读文）2、师范读课文。刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。3、师带读4、同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出序号。（学生读书标序号）5、指导品读。（1）看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。（用课件播放玩鸟蛋的情景，学生更能体会到鸟蛋好玩的感觉以及小男孩对鸟蛋的喜爱。）指导朗读：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁

4、来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）（重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的”速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情。）（2）想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你妈妈等你，不见你回来，心情怎么样？你们就用这样的语气读第2节诗。（生读）（重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气。）（4）指导朗读第三小节听了妈妈的话我怎样？怎样送？在书上找词。做一做捧的动作。（边

5、读边做动作）“轻轻的”读好，再轻些。（5）三小节连起来读（6）四人小组读一读第四节。（小组读）“投向”、“仿佛”是什么意思？用课件出示：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。师：（深情地）仿佛看见美丽的大雁飞向蓝天，仿佛看见……师：你们联想到了什么？教师小结引读：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）（7）、回归整体，齐读整首诗。四、练习背诵指导学生采用多种形式有感情

6、地背诵五、课外拓展　　1、你喜欢诗中主人的什么品质？出示句式：他是个________________的小男孩。2．跟同学交流关于爱护小鸟的故事。3．读一读课后“我会读”中的短语，并让学生体会两组词语虽然语序不同，但所表达的意思是一样的。板书设计        9 两只鸟蛋鸟蛋　小小的 凉凉的              可爱两只鸟蛋　两只小鸟                焦急不安轻轻地　送还                      小心翼翼仿佛听见                            小鸟欢唱仿佛看

7、见                            鸟儿飞翔