《两只鸟蛋》教学设计.doc

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1、《两只鸟蛋》教学设计（第一课时）　　一、教学目标：　　　1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱、定、向”4个生字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步了解内容，懂得鸟类是人类的朋友。（设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点，识字是为学习课文服务的，再朗读课文时又能让生字多次复现，达到巩固生字的功效。所以，第一课时能过生字关，把课文读正确、流利就达标了。）　　二、学习重点：　　　　识记生字、写字。（设计意图：教给方法，让孩子有识字、写字的愿望，把字写规范、端正。）三、学习难点：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文

2、的内容。　　四、课前准备：　　　　多媒体教学课件、生字卡片。五、教学时间：　两课时六、教学过程　（一）播放动画，激趣导入　　　1、师播放小鸟在天空中叫的多媒体动画课件，生观察。　　　2、师：小朋友，你们知道鸟妈妈是怎么把它们的孩子送到这个世界上来的吗？今天，我们学习一篇关于鸟蛋的课文。（板书课题：两只鸟蛋，）生齐读课题，认识“蛋”字。　　　3、你们一定很想知道这两只鸟蛋的故事吧，快打开书本吧！（设计意图：创设情境，激发学生学习课文的兴趣。）（二）初读课文，读准字音1、学生自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不懂的字多读

3、几遍，把生字圈出来。2、学生自由读课文，教师巡视、指导。3、教师检查自学情况。（1）认读生字①出示生字，自由认读。读准后鼻音的字：凉、定捧、轻、仿、向。指导识记生字。②开火车读生字、词语。哪些字藏在你们的生活中（凉、轻、捧着、取、抬等）（2）认读词语①老师要考考你们了，能读准课文里的词语吗？②5课件：鸟蛋、取下、凉快、一定、捧着、连忙、轻轻、仿佛、抬头、投向。③学生自由练读，指名读、开火车读、男女读。④猜词语　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。（取下、捧着、抬头、投向）⑤学生说说识记生字的方法：偏

4、旁记字（捧抬、听唱、仿佛）；加偏旁（连、远、取、向）；换偏旁（冷—凉）（设计意图：联系生活，多种渠道，多种方法识字，提高识字效率。）（三）再读课文，理清文脉1、挑战读课文，把课文读正确，读流利。　　　　①小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。　　　　②一人为代表，向其他小组成员挑战读　　　　③一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读　　　　④让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因　　　　　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋　　2、边读边想：这两只鸟蛋有怎样惊险的经历？（设计意图：挑战、激将法更能调动学生用心读课文的积极性。）（四

5、）指导写字（听、唱）1、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，强调笔画的位置。（口字旁的位置）　　　2、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）　　　3、生在书上描红，临写，师巡视指导。（设计意图：这节课只写两个生字“听、唱”重点指导难写的“唱”，教给方法，学法迁移，提高写字质量。）（五）随堂作业1、读一读鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树（设计意图：为了巩固课后的“我会读”的内容。为第二课时理解课文做铺垫。）《两只鸟蛋》教学设计（第二课时）　

6、教学目标1读准“取、蛋、凉”等12个生字，会写“连、远”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。53、喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的好朋友，有爱护鸟类的情感和意识。（设计意图：为了巩固生字，让学生通过感情朗读课文，懂得鸟类是人类的好朋友，有爱护鸟类，保护大自然的意识。）二、教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确书写“连、远”。（设计意图：课标要求每个学段都要重视识字写字、朗读的训练，这是一年级语文教学的重点，也是难点。）三、教学难点懂得鸟类是人类的好朋友，有爱护鸟类的情感和意识。四、教学准备制作多媒体课件，准备生字卡

7、片，几个鸟蛋。五、教学过程（一）谈话、复习导入1、孩子们，今天我们继续学习《两只鸟蛋》，学生齐读课题。2、这节课，我们要把课文读好，读懂。首先读好生字。（生字卡）。3、读得真好！你们的读书声把词语宝宝也引来了，大家来读读吧。（出示词语课件）开火车读词语。师：这两只鸟蛋是从哪里来的？有什么样的经历呢？我们再次走进课文看看吧。（设计意图：为了巩固生字词，为学习课文服务。）（二）情境体验，感情朗读1、学习第一小节（1）两只鸟蛋是怎么到了小男孩的手上的？读读第一小节。（给部分学生摸摸鸟蛋）（2）师：你觉得鸟蛋怎么样？有什么感觉？指导学生

8、把话说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我觉得鸟蛋很好玩。（3）出示第一小节，这句话该怎样读，学生试读、指导、再读。（设计意图：摸鸟蛋，说感觉；用多媒体课件刺激多种感官，增强情境体验，让学生读出自己的理解和体会。）2、学习第二小节（1）小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了