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1、东城小学教师教学设计教学内容课题名称两只鸟蛋学科语文公开课级别校级版本名称人教版页码39执教者余余华琳章节名称第三单元第九课第一课时年级一年级册次下下册教学分析教材分析《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学目标 1、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。 2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是
2、人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点⑴ 引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。 ⑵ 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学准备教具、学具准备多媒体自制教具（话筒、评比栏）教学过程：学习目标:1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:1、识记生字。2、有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点:识记生字。从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变
3、化。教学准备:多媒体课件。教学时间:两课时。教学过程: 第一课时 课前三分钟一、导入新课，激发兴趣。 请看！（用课件出示一些鸟的精美图片），质疑：鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。齐读课题。对课题质疑。二、初读课文,认识生字。 1．师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词） （1）请小老师领读生词。（2）男女生比赛读生词。 2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子——拼音给变没了，你还认识他们吗？ 指名读生词。 3.师：生词已经难不住大
4、家，那生字宝宝你们认识吗？ （1）全班齐读生字。（2）开火车读生字。 4.师:同学们，你是用什么方法把这些生字记住的？小结识字方法. 5.检查孩子生字的认读。 6.师:看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!三.精读课文,促进感悟。 1.通过预习你发现这首小诗共有几个小节？四人接读小诗。 2.师：课文里是怎么描述这两只鸟蛋的。 (指名读第一小节)齐读第一小节。 3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？ 生:它们两个是相反的.师:意思呢？生:意思是一样的。 师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个(出
5、示小路长长的) 生:长长的小路.师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢 生:杨树高高的.师:谁能反过来说 生:高高的杨树.齐读课后“我会读”。 4.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢(不是)为什么呀？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节. 师:焦急不安是什么意思？想一想你什么时候焦急不安？ 生:上课时别人在写字而我的铅笔找不到了. 师:你的妈妈什么时候焦急不安？ 生:当我放学回家晚了的时候. 生:当我生病的时候. 师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢？ 生:当小鸟不见了的时候. 生:当鸟蛋不见了的时候. 师:谁能模仿妈妈的语气来读一读
6、这一小节 抽生读第二小节. 5.师:小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？谁能用课文中的话来说说。 一生上台表演,一生来读这一小节. 师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才为什么那么小心的捧着鸟蛋呀 生:我怕鸟蛋摔坏了. 师:假如你就是两只小鸟,有一天见到了这个小男孩想对他说些什么 生:谢谢你小朋友. 师:表示感谢.你为什么要谢他呢 生:因为他把我送到了妈妈的身边, 生:他让我回家了. 6.师:是啊!小男孩一开始不知道两只鸟蛋就是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋就是两只小鸟,所以又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,所以小鸟要感谢他
7、啊!来,让我们带着这种感觉来读读第四小节吧. 生齐读第四小节. 师:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么？ 生:小鸟在天上高兴的飞来飞去. 师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节.(指名读) 7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。四.借助想像,升华感情 1．学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景. 2．师:你喜欢课文中的我吗？为什么？ 生:喜欢,因为他很懂事.
