画角教学设计定稿.doc

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1、画角教学设计定稿教学内容：p43例3，及做一做说教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、图片。教学过程：一．复习导入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？

2、（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。活动1：画出60°的角。1、认识一副三角板的各个角的度数（三角板的角上已标了度数）通过指一指，说一说，认一认老师教具中的三角板的度数，进一步熟练三角板各角的度数。2、用三角板拼一拼，同桌合作完成你拼我说角。3、想一想一副三角板可以画出哪些角度的角。3、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有

3、限制。）3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法回答和演示。活动2：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）活动3：画出40°的角。1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个40°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角

4、板精确地画出来。）2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。归纳总结：先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。（开口方向不一样）让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画

5、的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。三.巩固练习1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角。2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角。3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角。4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下四.板书设计板书：画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。