《画角》教学设计 (2).doc

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1、《画角》教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册四年级上册第42页，画家。教者：黄忠文时间：2014年5月20日【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过

2、刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，通过小组的共同学习探讨，让学生自主探究画角的方法搭设了梯度，在画的过程中慢慢体会画角的步骤，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。【教学难点】：学会用量角器画角

3、。【教学方法】：小组合作学习、多媒体教学等教学方法。【教学过程】：一、基本练习。（课件出示）口算：12×6=25×3=180×4=15×6=180－45=60÷4=36×2=29×2=17×5=96÷6=【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。二、导入新课。同学们会画五角星吗？（课件出示）一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征：①五条线段长度相等；②每个顶角都

4、是36度……现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？如果会画36度的角，这个问题就可以迎刃而解了。（板书：画角）【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。三、（分小组）探究画角方法。1、尝试画角。2、用工具试着画出36度的角。3、交流是怎样画的角。（通过小组的共同探讨、互相学习画角，评出画得最好的小组。）让各小组学生代表交流画法。（多媒体出示画角的过程。）4、尝试画60度、105度的角。

5、5、怎样画一些特殊度数的角？【设计意图】：使用小组合作学习，充分发挥了学生自主学习的主观能动性，大大提高了课堂教学效率。四、巩固练习。1、用纸折角（90度、45度、135度等。）折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。五、作业：用今天所学的画角方法，画一个标准的五角星。【设计意图】：在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。