画角教学设计2

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1、画角授课时间：年月日教学目标：1•掌握画角的方法。2.会用量角器画指定度数的角。3.会用三角板画一些特殊度数的角。教学重点：会用量角器画指定度数的角。教学难点：会用三角板画一些特殊度数的角。教学资源：课件，量角器。课时安排：1教学过程：一、启动导入1.复习铺垫1.把下面各角填入适当的括号内.40°135°180°91°360°90°127°4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2.量出下面各角的度数.师：说一说你是如何度量角的？3.引入师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？这节课我们就来学习画角。（板书课题：画角）二、主动探索

2、1.请同学们画一个任意角，并说一说你是如何画角的？2.同桌两人互摆角。请第一个同学指定一个角度，另一个同学拿量角器和两根小板摆一个指定的度数，第一个同学用量角器检验。完成后第二个同学指定度数，第一个同学拿量角器和两根小板摆指定角，第二个同学用量角器检验。两同学互说摆角的过程。［学情预设：第一个步骤，学生已经学习过角的概念，知道从一点引两条射线所组成的图形叫做角，让学生画一个任意的角，不会存在多大的坎，学生应该是能够完成的。第二个步骤，是让学生用量角器和两根小棒摆一个已知角，学生开始也可能摆的不太对，但是两根小棒是能够移动的，通过移动操作以后，大部分学生能够完成，

3、但由于同学对于量角器掌握的程度不同，也可能有的同学摆出了要摆角的补角的情况。这时，教师可通过巡视过程加以点拨。］请摆角好的同学介绍自已成功摆角的经验。3•请同学们先画一条射线，并以这条射线的端点为顶点，用量角器画一个650的角，另一个同学用量角器检验。然后，另一同学用量角器画角，第一个同学用量角器检验。完成后和同桌按下面的提纲交流。①你是怎样画的。②讨论：按怎么样的顺序画比较方便。③画角时特别应注意什么？学生汇报前先请画角不对的同学讲一讲自已在画角时遇到的问题，然后再请同学按提纲汇报，并说一说画角要有几个步骤。［学情预设：由于有第一、二个步骤的铺垫，缓解了画角的

4、难点，所以大多同学是能够画出指定角的度数的，但学生对于画角的步骤学生是较难总结的，所以通过学生的交流和讨论，并通过后面同学的自学课本来解决这个问题。］1.自学课本，步骤质疑(1)自学课本第42页“画角”。(2)书中画角的步骤与刚才同学的步骤是否相同，质疑书中画角的步骤。(3)总结画角的步骤：①画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。②在量角器所画角刻度线的地方点一个点。③以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。设计意图：通过第一、二个步骤，主要是要给同学们画角做一个铺垫，给学生一个思维的台阶，缓解画角的难点，第三个步骤是让学生经历画

5、角的过程，进一步让学生去体验和感悟体验画角的方法和步骤，并通过第四个步骤自学质疑，确实让同学们不仅仅明白是什么，而且明白为什么，确实让学生通过自学质疑辨是非、明事理，从而让学生在辨中求真。三、巩固深化1.以下面的一条射线为角的一条边，用量角器分别画出500、800和1150的角。2.分别画出750和1050的角。师：请你说一说用量角器量角和画角有什么相同点和不同点？1.填空：用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（）,使量角器的中心和射线的（）重合，0刻度线和（）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（）;第三步，以画出的射线的端点为（）,通

6、过刚画的点，再画一条（）。这样就画出了一个角。设计意图：1、2题是对于所学知识用量角器按指定度数画角的一个巩固练习，由易到难，3题是一个操作方法步骤的填空题加深对方法的记忆和理解。这些题目都是基本题，要确实让全体同学掌握。四、应用新知，解决问题师：用量角器你会画一个角的度数了，如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（用三角板的一个角画角）学生用三角板的一个角画300的角后，集体订正。师：只用三角板的一个角哪些角最好画出？为什么？1•用一副三角板分别画出750和150的角，并说说你是如何用三角板画角的？学生交流不同的画法，教师板书：两角和、两角差1.用一副三角

7、板分别画出900、1500、1200、1350、1650的角各一个。2.选择题（把正确答案的序号填在括号里）。（1）量角的大小，要用（）oA.直尺B.量角器C.三角板（2）用量器画角时，要先画一条（）oA.直线B.线段C.射线（3）用一副三角板不能画出（）A.100的角B.150的角C.300的角1.判断（1）画指定的角一定要用量角器。（）(2)1850的角是无法画的，因为量角器上最大的度数1800o()(3)用一副三角板可以拼出1500的角。()2.你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？并和同桌交流你折角的过程。90045013506•将一张圆形纸对折3次后展

8、开，可以得到哪些度数的角