画角 教学设计

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1、数学《画角》教学设计6教学设计教学目标：　　1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。教学重点：掌握按指定度数画角的方法。教学难点：用一副三角板画出一些特殊度数的角。教具准备：三角板一幅，量角器一个。教学过程：一、复习旧知1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？板书：角 2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？4、你能说出它们分别是哪

2、一种角吗？（锐角直角钝角） 我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？二、尝试体验，探究新知出示例4：画一个65°的角。（1）请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个65°的角。（2）如果有困难的学生可以先自学课本42页例4，看完书后请自己在练习本上画一个65°的角。　（3）小组讨论：怎样画65°的角？三、归纳小结，质疑问难引导学生小结“角的画法”，生汇报。1、我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教一教我？生说师画，边画边板书：（1）先画一条射线板书（1画射线）（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2点点重合

3、线线重合）（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点（3找点）（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）（5）标出度数（5标度数）（6）检验（6检验）这就是画角六步法板书课题画角2、请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的65°的角。6画完后用量角器帮同桌检验一下，再比一比，看谁画的角既准确又漂亮。学生板演，并说一说画角的方法。四、运用新知，解决问题　1、你们会用量角器画角了吗？好！那下面请宝贝们自己在草稿纸上画20°、140°的角，注意速度慢一点，请你把它们画得既准确又漂亮好吗？画完后，同桌交换检查。画完了吗？同桌检验画正确的宝贝举举手，

4、真棒！！。再画几个角好不好？请用量角器画出85°、165°的角。看谁画的又对又快？画完后同桌互相检验。2、除了用量角器来画角以外，在实际生活中，我们还可以借助身边的工具三角板来画角。先看这个三角板能直接画出哪些度数的角？这个三角板可以直接画出哪些度数的角？（对极了，三角板可以直接画出30°、60°、45°、90°的角。）请看这个角多少度？30°这个角呢？45°如果我把这两个角拼在一起可以画出多少度的角？我想用一副三角板画出15°的角你能不能画出来？先静静地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三角板画出75°、105°、120°、135°、150°的角吗？试一试好不好？

5、（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度数的角。五、小结本课内容：  这节课我们学习了怎样画角，你能说出用量角器画角的方法吗？想一想都有哪几步呀？板书设计：画角1画射线2重合3找点演示角的画法4连线5标度数6检验6说课稿一、教材分析：《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的内容。关于角，学生在二年级已有了初步的接触，但是大多是属于直观的描述。本课时《画角》是在二年级的基础上又系统

6、地学习了角的概念、直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，熟练地用量角器画指定度数的角，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。教材编排上（1）注意联系生活实际学习新的内容。（2）以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。（3）重视让学生通过动手操作和掌握新的内容。教材通过学生观察、动手实践、探究掌握指定度数的画法和用三角形画一些特殊度数的角，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。学情分析：在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类，能用量角器正确

7、的量出一个角的度数。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤。二、教学目标：根据新《课程标准》的要求和对教材的分析和四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。教学重点：掌握按指定度数画角的方法。教学难点：用一副三角板画出一些特殊度数的角。三、教法学法： 让学生体验画角的全过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。 6