《画角》教学设计

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1、《画角》教学设计一、教学内容：用量角器画指定数的角及用三角板画特殊角（北师大版教材第29页）二、教材分析：  本内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中《画角》一节。它是在学生学习了旋转与角和角的度量之后进行教学的，学生已经掌握了量角的方法，学生很自然地又想到了怎样画角。本课教学时重点放在学生动手操作上，通过“画角——记录——总结画角方法”的路线。学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观、有趣。在小组共同活动中学生体会到合作的愉悦。达到了在潜移默化中的情感交流。实现了新课标的：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的

2、过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验”的要求。纵线：旋转与角----角的度量-----画角横线：用三角板画特殊角---用量角器画指定数的角----会灵活运用特殊角之间关系三、学情分析：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。4、学生初步具备了自主探究知识和与同学交流沟通合作学习的能力，所以探索新知这部分采用小组交流、合作学习的学习方式。四、教学目标1、知识与技能：学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。2、过程与方

3、法：让学生经历和体验知识形成的过程，培养学生灵活解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：在探索知识的过程中，学生能主动参与数学活动；让学生充分体验数学与日常生活密切相关。五、重点、难点　　　1、指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。　　2、画不是整十刻度的角的学习，学会灵活运用特殊角之间关系。六、教具和学具：量角器、三角板一副七、课前准备：多媒体课件。　　八、教学过程：　　（一）导入　　教师：昨天我们学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？　　教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？　　学生复习量角器的使用方法。　　小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分

4、别是90°、45°、45°;　　另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°　　教师可以边指边说。　　（二）探究新知　　教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。　　教师巡视，重点指导学生用量角器画角。　　学生以小组为单位讨论画角的方法。　　学生分别演示不同的画角的方法。　　如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。　　教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。　　总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，（一划线）（2）中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（二两合）　　（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（三找点）　　（3）把点和射线

5、端点连接，然后标出角的度数。（四连线）　　教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。　　学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。　　教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。　　提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？　　小组可以交流后再发言。　　用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。　　追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？　　学生：画30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便　　（三）课堂作业设计　　1、教材第2

6、9页“试试”第2题　　学生画完之后，同桌互查。展示画好的作品　　2、量一量红领巾三个角的度数，然后画出其中一角，小组合作完成，　　（四）思维训练　　1、画一个比40°大30°的角　　2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。　　（五）课堂小结　　教师：在这节课中，我们学习了怎样画角，你能想到几种画角的方法？其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么？教师强调：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要超过一点或不连到那一点。