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1、2003年3月西安外国语学院学报Mar.2003第11卷 第1期JournalofXi'anInternationalStudiesUniversityVol.11No.1指示语透视的心理距离之语用解释朱荔芳(山东济宁医学院外语部山东济宁272100)摘 要:对远指或近指指示词语的选择不仅取决于所指对象与指示中枢之间实际的物理距离,而且透视出说话人与听话人或所指对象之间的心理距离。对心理距离的分析可以使我们不仅明白指示词语选择的语用原因,更能理解该选择会有何种语用效果。关键词:指示语;近指ö远指词;心理距离;语用效果
2、中图分类号:H314.2文献标识码:A文章编号:100824703(2003)0120034203Abstract:Theselectionofproximalordistaldeictictermsnotonlydependsonthephysicaldistancebetweenthereferenceandthedeicticcenter,butalsoreflectsthepsychologicaldistancebetweenthespeakerandthehearerorthereference.Thea
3、nalysisofsuchpsychologicaldistancecanrevealthepragmaticcausesandeffectsofdeictictermselection.Keywords:deixis;proximalödistalterms;psychologicaldistance;pragmaticeffects 指示语(Deixis)是语用学的一个重要内容。话语和语境之1.人称指示语间的关系正是通过指示语而得以在语言结构上反映出来。Deixis一词来自希腊语,意为指点(pointing)或
4、标示人称指示语可分为三类:第一人称指示,包括说话人;第(indicating)。话语的典型指示信息依靠一系列与语境有直接二人称指示,包括听话人;第三人称指示,既不包括说话人也联系的词语,通过它们的语法特征和意义表达出来。这些词语不包括听话人。在特定的情况下,说话人对人称指示词的特定在语用学上统称为“指示语”。指示语按其指代性质及与语境选择表明了说话人对听话人的态度、情感和相互关系。结合的不同情况,可划分为五大类型。它们是:人称指示1)用第一人称复数代替第二人称来指听话人,正式场合(persondeixis)、地点指示
5、(placedeixis)、时间指示(time多出自长者、领导之口,非正式场合则为顾客、父母所乐于使用。deixis)、话语指示(discoursedeixis)和社会指示(social(1)Whatarewesupposedtodo?deixis)。(Fillmore,1971;Levinson,1983)例(1)的we是指示用法。如果说话人是一位学生,他问另一位自然语言的指示系统是围绕人类习得语言的基本语境学生关于作业的事情,这里的we是“包括对方的we”(we2——面对面的交谈——组织起来的。一般说来,指示系统
6、是以inclusive2of2addressee);如果说话人是学生,他代表同学们向自我为中心的,即指示词语的中心或指示中枢(deicticcentre)老师询问关于作业的事情,那么句中的we就是“不包括对方是:1)中枢人物是说话人;2)中枢时间是说话人说话的时间;的we”(we2exclusive2of2addressee)。这两种语境下对we的选3)中枢地点是说话人在说话时间所处的位置;4)话语中枢是择属于正常的人称代词选择,表达了说话人和听话人之间正一句话中说话人当时正说到的部分;5)社会中枢是说话人相常的心理
7、距离和情感关系。但若说话人是老师,在向学生布置对于说话对象的社会地位和等级。完作业后再反问学生关于作业的情况,此时选用we看似违反指示语也可概括地分为二种截然不同的指示表达形式,了人称指示词的基本用法,但实际上这种特定的选择有缩短即“靠近说话者”和“远离说话者”的指示词语(Yule,2000)。老师与学生的心理距离、拉近师生关系的语用效果。试比较:“靠近说话者”指示语叫近指词(proximalterms),如this,(2)whatareyousupposedtodo?here,now等;“远离说话者”指示语叫远指词
8、(distalterms),例(2)中的一个you字表明了一种超然事外的态度,学生听起来必然会少些亲切感。再如:如that,there,then等。所谓近指、远指是以指示中枢为参照(3)我们大学生既要勤奋务实,又要开拓创新。点的。“...thefactsarecomplicatedherebytheshiftfrom此言若出自一位长者之口,“我
