新站镇中心校4月网络教研《什么是面积》说课稿.doc

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1、《什么是面积》说课稿一、说教材1、教学内容北师大版小学数学三年级下册第四单元《什么是面积》2、教材分析 本节课是在学生已经掌握了长方形和正方形周长的基础上进行教学的。通过这节课的学习，也能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。从一维的长度到二维的面积，是空间认识上的一次飞跃，学习好本节内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，而且还为后续学习平面图形的面积计算打下基础。因此在教学中我注意加强孩子的动手操作能力，丰富学生的感性认识，有效提高知识摄取的效果。3、教学目标1．结合具体实例和画图活动，认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。  2．在活动中发展动手操作能力，

2、直观估测能力，发展空间知觉以及与他人合作交流的能力。  3．经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比较策略的多样性，体验创新的愉悦。4、学生分析  学生在此学习之前已有一定的知识基础和生活经验，他们初步认识了立体图形会计算长方形和正方形的周长，在日常生活中也积累了一些对物体表面大小的认识经验。有初步的实践活动的经验，能主动地研究问题，敢于创新，有初步地独立设计研究方案的能力，有合作学习的意识和初步的合作学习的能力。教学重点  结合实例理解面积的含义。教学难点  探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。教具  多媒体课件、数学书、硬币、图形卡片。学具  剪刀、方格纸、

3、附页2中图3、图4、小橡皮、硬币等。二、说教法、学法1、比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。2、动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。3、自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。三、说教学程序（一）说设计思路1、观察比较——导入新课。2、实践体验——形成概念。（1）认识物体表面。（2）认识封闭平面图形。（3）推导出面积的意义。（4）电脑演示区别周长与面积。3、电脑演示，动手操作——比较2个图形面积的大小。体验比较面积大小策略的多样性比较一个长方形和一个正方形面积的大小。（不能直接观察比较出面积大小）.优化方法。4、

4、巩固应用、课后延伸设计图形，进一步认识面积的含义（二）教学流程1、观察触摸感知---导入新课。2、实践体验——感受面积的概念。（1）认识物体的面。  2．理解“封闭图形”。  3．揭示概念  无论是物体的表面还是封闭图形，都是有大有小的。我们把物体的表面或封闭图形的大小称为它们的面积。采用一位老师的建议，这样使教师的过渡语言更严密  同时我们有在第二稿中增加了理解练习，让学生对面积由感官的认识到语言描述转化  在第二稿中我们为了避免学生对概念的混淆，所以把区分“面积”与“周长”这一环节在实践操作之前讲解，我想这样会比后来出示教学效果更好4、实践操作，体验比较面积大小策略的多样性1．观察法、重叠

5、法。 2、动手操作，鼓励学生思考不同的比较方法。引发学生的认知冲突，以小组合作的形式开展探究活动，寻求比较的策略，充分发挥学生主动性，体会学习经历、求知过程。 3、.优化方法。如果这两个图形都不允许被移动或破坏，你认为哪一种比较方法更合理一些？（明确方格纸是比较、度量图形面积的重要工具。）5.巩固练习：50页“练一练”3题。三、设计图形，进一步认识面积的含义  四、作业设计  巩固题：“练一练”中4题。操作题：“练一练”中2、5题。拓展题：用自己喜欢的方式表示出数学书封面的面积。五、总结评价同学们，这节课你学到了哪些知识？对自己的表现做一个评价吧！