《童年的泥巴》教学设计（阅读感悟）.doc

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1、《童年的泥巴》教学设计（阅读感悟）教学目标：1、理清课文条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、理解“风一样的日子”的意思。2、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、激趣导入。播放歌曲《童年》师：同学们，你们的童年有哪些快乐的时光？可以说每个人的童年都是一份最珍贵的记忆，每个人的童年都有一段最难忘的时光。有一位和老师年龄相仿的叔叔，他的童年最难忘的就是泥巴，踩泥巴、捏泥巴、吹泥巴、烤泥巴，他玩得尽兴，乐得撒欢。老师读了他写的玩泥巴的文章，特别羡慕他，

2、羡慕他拥有一段有滋有味的童年。你们想不想去读一读？（板书课题）二、梦童年，读懂阅读材料。1、听读课文，初步感知。听课文录音，知停顿。边听边看课文，把不认识的字注音。2、自读课文，粗知大意。3、再读课文，理清脉络。检查读文情况：分段读，指导读好长句子、难理解的句子。学生尝试说写作顺序———先写了什么，再写了什么，最后写了什么。4、品读课文，完成对话。潜心品读课文，画出重要词语和重点句，感受童年的快乐。反馈：你找到表现快乐童年的语句了吗？联系上下文读一读，说一说。3/3点拨内容：（2）“撒欢”。“撒欢”是

3、什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？读读课文中有“撒欢”一词的那段话，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！（2）“尽兴”。①说尽兴：“尽兴”是什么意思呢？说说你的理解。②找尽兴：课文中处处体现着孩子们的尽兴，默读课文的4、５自然段，画出有关的句子。③指名把找到的句子读一读，看谁感受到了孩子们的尽兴。“捏”得尽兴：读孩子们捏泥巴唱的歌谣时，要注意与其他叙述语言有区别，以表现孩子们的高兴劲儿。读描写孩子们捏出的泥物时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。“唱”得尽兴、“吹”

4、得尽兴：两个ABB式词语“清亮亮、脆生生”要读准，要用语言的轻柔表现童谣的动听，孩子们的欢快。“吃”得尽兴：读时有两点要注意，一是描写孩子们动作的词语，要读得干净利落，以表现他们的轻松、愉快；二是句中的关联词和ABB式词语，要有语气的变化，能更好地展现出当时的快乐场景。（3）说一说你对“这风一样”的理解。第二课时一识写生字。1．出示字卡，认读生字。2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3．学生当小老师当堂交流。4．联系写字。二．积累运用。3/31．把自己搜集到的童谣和同学交流。2．完成

5、课后自选词语。三．布置作业。1．课后阅读《阅读》中的相关文章。2．摘录文中优美语句。3/3