童年的泥巴教学片段

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1、童年的泥巴教学片段师:你们玩过泥巴吗？生:玩过。师:说说看，怎么玩啊？生:用它堆沙堡生:用它捏星星生:捏成坦克。生:用沙子泡水,再铺上叶子。师:看来玩泥巴我们也非常喜欢，今天我们一起来看看这篇文章的作者在童年是怎么玩泥巴的?（师朗读课文）师:听完了,说说看，作者的童年怎么样，给你们留下了什么印象？生:很有趣味生:好玩生:快乐师:这么好玩有趣的事,都想去和他们一起参与一下是不是，可惜呀,我们现在没有这样的条件了，但是我们可以和作者一起走进他的文字里面去感受。师:这回你们自己读，读出声，注意把句子读通顺，字音读准。师:不要看别人停了就停了，自己一定要把它读完。都读完了吗?生:读完了师:别骗我

2、啊，我可耍考考你，是不是都读好了。看屏幕!（展示课件）谁来领大家读读。生领:往昔生跟读:往昔。师:看看文章这一段话，谁来给大家读读,考考你，请你来读。生:梦里多少回走进故乡,走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗,那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥,唱着清亮亮的童谣吗师:再找个男孩子试试。生:梦里多少回……清亮亮的童谣吗……。师:好，这个“往昔”谁能换一个词，不改变意，试试看。生:以前的模样。师:那你再读读，换成“以前”读读。生:梦里多少回……清亮亮的童谣吗师:还能换。生:还可以换成“原来”。师:好，那换成“原来”你再读读。生:梦里多少冋.……清亮亮的童谣吗……师:还

3、可以换成“往常”，是的，“往昔”就是“以前”“原来”“往常”的意思，既然是这样的意思，那表示作者是在干什么?用一个词说。生:怀念。师:还有不一样的词吗？生:回忆。师:是在脑海中在想，在冋忆，冋想，对不对？生:对。师:可是刚才你们再读这句话的时候,我怎么没感觉出来是在回忆早如果让你想，想小时候发生的事，回忆以前发生的事，怎样读啊?那一定得是脑袋里想着，回忆着那样的情形，对不对？生:对。师:所以那个语气要生:慢师:仿佛在想着，“梦里多少回走进故乡……”是不是这样啊?（师示范读）师:自己再读读试试。（生读课文）师:呦，这回我听出来了，仿佛你们都在回忆呢,真好!继续（展示课件），这组词谁来读读?

4、师:请你来，他读对了，我们跟他一起读生:无忧无虑跟读:无忧无虑生:盼来了跟读:盼来了。生:煮欢儿。跟读:撒欢儿师:真准确,尤其是最后一个字是多音字，在这里读生师:一起读。生:撒欢儿。师:把它放回到句子里，看谁能把它读好。读读看。生:天蓝蓝,水蓝蓝，风儿轻轻,我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。师:这是一群什么样的孩子?生:无忧无虑。师:担忧作业没写吗？生:不担忧。师:顾虑回家要挨骂吗？生:不用。师:是呀,无忧无虑的。想想看，你们什么时候无忧无虑？生:放假的时候，把作业写完了,就可以撒欢儿地玩。师:那个时候可以无忧无虑地玩。那你把这句话连

5、起来说一遍，什么时候，干完了什么，就可以怎么样？生:寒假的时候，把作业写完了,就可以在外边撒欢儿地玩。师:真好，他把撒欢儿都用上了。来,你说。生:我和楼下小朋友玩，无忧无虑的。师:那时候是无忧无虑，为什么呢?不担忧什么呢？生:不担忧作业还没写完。师:也不用顾虑什么呢？生:也不用怕妈妈说了。师:妈妈也允许了，不用担忧,也无需顾虑了，无忧无虑地玩吧。师:刚才有同学把“撒欢儿”都用上了，三五成群撒欢儿地奔向那片白亮亮的西河滩。撒欢儿是什么样的?想象一下，你们眼前能看见三五成群的孩子什么样吗?生:特别兴奋。师:动作呢？生:特别疯狂。生:可能是这么样地向河滩跑去。（生演师:可能是搂脖抱腰的是吗!还

6、有呢？生:连跑带跳。师:连跑带跳，或者说连跑带颠。生:连玩带闹的。师:你们看到了他们“撒欢儿”的样子，再读读这段话。（生读课文）师:再来看。这个“撒”是多音字，有两个思。读“sa”的时候是什么意思?第一个意思是生:放开，发出。师:第二个意思是？生:尽量使出来或施展出来。师:这是读“sa”的时候的两个意思。读sa时候，也有两个意思。第一个意思是生:散布，扔出。师:第二个意思是生:散落，洒。师:我们现在根据它的意思看看，下边这个字应该读哪个音呢?看看第一句话。自已试试。生:他连撒(sa)在地上的本子都不管了，撒(sa)腿就跑师:读得对不对?生:对。师:我们一起像她那样读读。(生读师:下边的第

7、一个词，什么酒疯？生:撒酒疯。师:为什么是s酒疯，跟哪个意思对应?生:尽量使出来或施展岀来。师:尽量使出来或施展出来，喝酒喝多了，撒酒疯，撒野，是不是，一起读读生:撒酒疯。师:第二个词生:撒谎。师:最后一个词生:撒娇师:撒娇。真好，看来都会读了，我们下面这一行的三个词一起再来读一遍。生:撒酒疯、撒谎、撒娇。师:这三个词和“撒欢儿”中的“撒”的思都是“尽量使出来或施展出来”。我们们再一下这句话。师:他们是怎么撒欢的呢?在后面的文中我们