小兔请客说课.doc

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1、《小兔请客》集体备课各位领导、老师，大家好！我是小学部一年级数学教师张鑫。我集体备课的内容是北师大版小学数学一年级下册第五单元第一课时，题目是：“小兔请客”这节课的主要内容是100以内整十数的加减法。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下“设计理念、设计思路、教学流程”三方面谈谈我的设想。第一部分：设计理念«数学课程标准»明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。让学生在现实情境中

2、体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。在教学过程中提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。第二部分：设计思路1、教材分析“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出两个问题：第一个问题

3、①一共有多少个果子？第二个问题②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。　　本节课内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。2、学生分析小学一年级的学生，抽象思维能力不强，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手

4、、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。3、教学目标基于以上的分析，我确定了本节课的教学目标为：知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。　过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。　情感态度价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

5、4、教学重难点根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点是：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。难点是：让学生通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。第三部分：教学流程依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求，这节课的程序安排如下：（一）创设情境，导入新课　（二）合作学习，探索新知（三）巩固练习，拓展延伸（四）全课回顾、总结收获（一）创设情境，导入新课　　通过课件显

6、示情境图：请同学们把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题：小兔请客。　（二）合作学习，探索新知1.探索加法的计算方法（1）出示第一幅图并提问：你能根据这幅图，提出数学问题吗？根据学生提出的问题整理出本课的问题，让学生进行探究.其中的问题“一共有多少个果子？”视为重点。　（2）提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？

7、你是怎么想的？教师鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。（4）反馈计算方法。学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；　　②因为2+3=5，所以20+30=50；　　③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;　　④用数一数的方法10，20，30，40，50；　　⑤在计数器十位上先拨2

8、个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。2．探索减法的计算方法　课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题。这一部分把草地上还剩下多少个果子？这个问题视为要解决的重点，采用小组合作交流解决问题的方式。培养学生合作的意识和能力。小组交流后，进行全班交流。并根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。　3．学习加、