《青虫教案》教案.doc

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1、教学设计10、篓子里的青虫汉阳区五里墩小学韩琳教学目标：1、用自主识记的方法会写课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的10个生字。读中理解文中的词语。2、能有感情朗读课文，并且能体会小黄鸡的心理想法，进而引导学生理解课文内容，了解蝴蝶的生长过程。3、通过本课学习，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：1、会用自主识记的方法会写课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的10个生字。2、写字训练中，重点指导学生观察字的间架结构，对同一类的字的细节变化要认真比较，具体分析。3、引导学生体会小黄鸡的情感变化及原因，从而了解蝴蝶

2、的生长过程。教学难点：1、通过读文，了解小青虫到底到哪里去了，真正了解蝴蝶的生长过程。2、培养阅读的兴趣。教学准备：生字卡片、词卡、课件教学时间：2课时教学过程：第二课时一、回顾课文、复习生词 1、齐读课题，复习生字、词语一堆堆、这些、一条条、吃菜叶、渐渐、满身小孔、有滋味、豆大的空壳2、复习课文1、2自然段课件出示图片，教师朗读课文。过渡：大白菜被咬得满身小孔，它多难受啊！谁能帮帮它呢？4二、朗读感悟，读文学文1、朗读第三自然段自由读，要求读准字音，把句子读通顺。师：（出示课文第二幅图。）鸡妈妈带着它的孩子们捉虫来了。看到这么

3、多小青虫，猜猜他们会说些什么？生：鸡妈妈会说“孩子们，快来呀，这里有好多虫子，你们可以吃个够了！”生：这么多好吃的虫子呀，我可以好好地饱餐一顿了！又大又好吃的青虫，可以大吃一顿了！出示句子读：大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。师：你为什么把“不停地”读得这么重呀？生：因为大大小小的青虫太多了鸡妈妈一家不停地吃着还吃不完呢！师评价：你真会读书，听你这么一读，老师好像看见大白菜爬满了小青虫，这下可把鸡妈妈一家忙坏了，谁还愿意这样读一读？生：更有感情地读。师评价：你吃得笑眯眯的呢！多高兴呀，让我们一起来读读吧！随机采访：这只

4、小黄鸡，请你站起来，刚才吃了几条小青虫呀？味道怎么样？师：用课文上的话说就是：越吃越有滋味！2、教师过渡：有只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑瓜子里突然冒出一个有趣的想法，是什么呢？自由读第四自然段，看看这只小黄鸡是怎么想的，又是怎么做的呢？生自由读第四自然段。师：谁来当这只小黄鸡？师引读师：加上动作会演得更好，随机走到学生中间引读。3、朗读第五段过渡：小黄鸡背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间，小黄鸡肚子饿了，如果你就是小黄鸡这时你会想到什么？生：我会想，哎呀，肚子饿了，我还有不少小青虫没有吃呢，这会可以好好吃一顿了！师引读：

5、过了一段时间，小黄鸡想-----，你来读-------4创设情境，指导朗读第五自然段。师：想到了胖嘟嘟的的味道鲜美的小青虫，小黄鸡想——男生：我该美美地吃一顿了！师：想到了自己的篓子里有好多好多肉呼呼、鲜嫩嫩的小青虫，小黄鸡想——女生：我该美美地吃一顿了！师：想到了小青虫鲜嫩、松软的、新鲜美味的小青虫，小黄鸡想——全班齐读：我该美美地吃一顿了！4、朗读6、7、8段过渡：这么好吃的小青虫，快去吃吧！小黄鸡打开篓子，发现了什么？赶紧读读课文6、7、8自然段吧！生：自由读课文的6、7、8自然段。师：（课件出示课文第六段。）小黄鸡打开篓

6、子，发现了什么啊？生：蝴蝶飞走了--读句子。师：出示“扑扑扑”指名读词。师：从这个词中你能体会到什么？生：我好象看见了许多蝴蝶扑扑扑地飞出来了！生：我好象看见了一大群蝴蝶一下子从篓子飞出来了！课件动画演示师：看看篓子里有什么？生：篓子里只有许多豆大的空壳，别的什么也没有。师：小黄鸡放进去的明明是小青虫，现在看见小青虫了吗？生：小青虫都变成蝴蝶飞走了。师：小黄鸡放进去明明是小青虫，现在一条小青虫也没看见，如果你是小黄鸡最想知道什么？生：我最想知道小青虫上哪去了呢？师：你能读读最后一自然段吗？生有感情地读。师：“呆住了”是什么样子？

7、教师范写“呆”，分析字形。4师：小黄鸡弄不明白，呆住了。是什么让他呆住了，谁来读读小黄鸡刚打开篓子时的情景？生：读。师：谁来读读课文的6、7、8自然段？边读边加上动作3个学生：读。（读出呆住了，小黄鸡觉得奇怪）生读后其他生评议。他不仅读得好，而且还加上了动作和表情，真是太棒了！师：还有谁想读？看来大家都想读，也都想表演，我们就一起来读吧！师生共同表演读。三、梳理全文，了解知识师：小青虫呢？他们到哪儿去了？有谁知道？生介绍：小青虫变成蝴蝶了。师：是怎么变成蝴蝶的呢？再读读这个有趣的故事吧，自由读全文小青虫是怎么变成蝴蝶的？课文有5

8、个句子告诉了我们，可是老师不小心排错了。谁能按照蝴蝶成长的顺序给句子排排队？ 师：原来蝴蝶小时侯跟长大了是不一样的啊，我们来看看它是怎么长大的吧。课件出示：蝴蝶的生长，卵---青虫---蛹---蝴蝶，板书：蛹四、课外拓展，激趣探究 师：在神奇的大自然中，大多数昆