《以虫治虫》教案.doc

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1、《以虫治虫》教案（树人学校语文组姜亚芹）（一）学习目标一、了解课文记述的生动事例和农林业上生物防治的方法；二、品味简洁生动的语言特点；三、学习详略得当突出中心的方法；四、掌握文中重要实词及虚词的意义和用法。（二）教学重点学习目标一、四（三）教学难点学习目标二、三（四）课时安排一课时（五）教学过程一、文学常识1、作者介绍2、《梦溪笔谈》介绍3、二、初读课文1、大声朗读课文，读准字音。2、思考：本文讲了一个什么故事？说明了一个什么？请用简洁的语言概括。（参考答案：文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例。说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消

2、灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。）三、精读课文1、再次朗读课文，自己疏通字词句。2、组内讨论，把你不理解的字、词、句说出来，大家一起来讨论解决。3、组内还不能达成共识的或者不确定的，说出来全班同学一起讨论。4、教师适时点拨，并强调重点字词。四、赏读课文1、本文虽短，但是含义很丰富，正可谓“言简意赅”。我们先看一下几个字的妙处。（1）文中“方为秋田之害”中的“方”字能否去掉？为什么？（参考答案：不能。因为此时子方虫还没有造成祸害，一个“方”字，正表现出子方虫即将造成危害的严峻形势。如果去掉意思就变了，就和英语中的将来时和完成时的区别一样。）（2）我们再来看看“忽有一虫生”的“忽”有何妙处

3、？（参考答案：“忽”字表明事出意外，不但表现出“傍不肯”出现的突然，也反映出作者惊奇的心理感受。害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在。）（3）还有一个字我们也要注意，就是“岁以大穰”的“以”字。（参考答案：这其实是个省略句，即“岁以（之）大穰”，意思是：年成因此而获得大丰收。由此可见，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫的缘故，这就突出了“以虫治虫”的成功。）2、文章哪些情节详细写？哪些是略写？请组内讨论，并分析其好处和原因。（参考答案：介绍子方虫的天敌“傍不肯”比较详细，详写其外貌特征

4、、数量之多、剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫危害就一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。）五、拓展延伸广南可耕之地少，民多种柑橘以图利，常患小虫，损失其实。惟树多蚁，则虫不能生，故园户之家买蚁于人，遂有收蚁而贩者。用猪羊脬（pāo，膀胱）盛脂其中，张口置蚁穴旁，俟（sì，等待）蚁入中，则持之而去，谓之养柑蚁。1、《以虫治虫》与上文都是写有关_____________的文章。（参考答案：生物防治）2、学过本文，给我们哪些启示呢？（参考答案：我们要有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，从而降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境。）1、生活中还有那些生物

5、防止的例子呢？（参考答案：内蒙地区用鸡消灭蝗虫。青蛙吞食害虫保护庄稼。啄木鸟食树洞里害虫保护树木。蛇、猫头鹰吃老鼠保护庄稼。）六、回顾学习目标，小结本课所学内容1、了解课文记述的生动事例和农林业上生物防治的方法；2、品味简洁生动的语言特点；3、学习详略得当突出中心的方法；4、掌握文中重要实词及虚词的意义和用法。七、布置作业1、复习本文重要实词和虚词。2、课后网络上收集相关的资料，小组内制作一期相关的手抄报。