让学生在活动中理解知识.doc

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1、研修日志三让学生在活动中理解知识现在我就《轴对称图形》教学来简单讲一下我的体会。（用多媒体展现圆、长方形、等腰梯形等图形，并演示分别把它们对折重合的情形。） 师：同学们，观察这几个图形，它们有什么共同的特征吗？生：这些图形对折后，两边大小相等。 师：像这些对折后两边完全重合的图形，我们叫它对称图形。观察一下，下面图形是对称图形吗？（出示几个图形）  生：……  师：（媒体再次演示对折的情形）大家看见这条对折后留下的折痕吗？  生：……  师：这条折痕，我们就把它称为对称轴。每个同学拿出你们的长方形、正方形与圆形纸片，折折看，并画出它

2、们的对称轴。  ……没有亲身的体验，没有积极的活动，很多知识便如同“过眼烟云”，很难扎根在学生脑海中。把“学数学”变为“做数学”，把“书本的数学”变为“活动的数学”，让学生在活动与应用的过程中去体悟与理解知识，是建构主义所大力倡导的理论，也是我们教师必须积极实践的课题。