让学生在活动中建构知识

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1、让学生在活动中建构知识　　设计理念：　　"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。"这是数学课程标准对数学教学的建议，也是新课程改革形势下，数学教学与传统的数学教学的本质区别。这节课的设计我灵活处理教材，以"游戏"活动贯穿整节课的始终。以"猜"为主线，让每一个学生都参与到游戏中来，学生真正动了起来，课堂也活了起来，真正做到了让学生在活动中建构知识。　　教学内容：　　《义务教育课程标准实验教科书数

2、学》（人教版）二年级上册100页例2。　　教学目标：　　1、通过师生互相认识、猜测等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。　　2、培养学生的分析推理能力。　　教学准备：　　课件、红花、红绿两个盒子、小猫和小狗图片、红黄蓝三顶帽子、语文书、数学书、语文读本。　　教学过程：6　　一、创设情境，游戏引入　　师：同学们，大家平时喜欢做游戏吗？那都做过哪些游戏呀？　　生：我们玩过老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢......　　师：看来还有好多同学玩过其它的游戏！今天，老师也给大家带来了一个小游戏。大家

3、看！这是什么？（出示小红花）我把它藏在手里，你来猜猜红花在老师的哪只手里？　　学生猜测　　师：看来大家的意见不统一了，那老师提示你一句：我左手拿的不是红花。那红花在老师的哪只手里？　　生：红花在老师的右手里。　　师：看来，同学们根据老师的一句提示就能很快地猜出来！老师这儿还有好多小红花，今天谁表现得好，红花就奖给谁！　　师：刚才我们玩的这个小游戏叫"猜一猜"，数学广角里还有好多象这样的好玩的游戏。今天，我们就一块来猜一猜！（板书课题：猜一猜）　　二、自主探究，合作交流　　1、探究两样的猜。　　（1）捉迷藏猜

4、动物。　　师：刚才，同学们猜的又对又快，结果被两个小动物发现了，它们也来到了我们的课堂，和我们一起做游戏！你们看！是谁呀？（出示小猫、小狗动物卡片）6　　师；它们要和大家玩捉迷藏，着急地藏了起来，藏在哪儿呢？大家看！（师从身后拿出）它们藏在红、绿两个盒子里，两个盒子就是两样物体。（板书；两样）一个盒子里藏着一只小动物，你来猜猜它们各在哪个盒子里？　　生意见不统一。　　师：看来大家不能很快又准确地猜出来，那小花猫提示大家：我不在红盒子里（板贴）猜猜小花猫在哪儿？　　生：绿盒子里。　　师：说说你是怎么猜出来的？

5、　　（2）猜学具　　请同学们拿出你的学具袋，听老师说要求：同桌两人一人拿学具另一人猜。学生按提示语说"我（）手拿的不是（）"（板贴）来考考你的同桌。　　哪对同桌想上台让同学们猜一猜？　　（3）猜名字　　同学们表现得真棒！老师很想和大家交朋友，但老师不知道你们的名字，谁愿意让老师记住你的名字呢？请看大屏幕，同桌两人练着说一说！　　课件出示：　　我们两人分别叫（）和（），　　我不是（），请你猜猜我是谁。　　哪对同桌最先让老师猜猜你是谁？　　2、探究三样的猜。　　（1）戴帽子游戏　　①出示红、黄两顶帽子6　　请两

6、位同学上台，闭好眼睛，为每人戴一顶帽子，一睁开眼后，看着对面同学头上的帽子，以最快的速度抢答出自己帽子的颜色！　　②再出示一顶蓝帽子　　刚才同学们猜得都很快，再加一顶蓝帽子，你还能猜出自己帽子的颜色吗？　　③两次的戴帽子游戏有什么不同？　　师：多加了一顶帽子，就由原来的两样物体变成三样物体。（板书；三样）　　（2）按提示语提要求。　　师：那三样物体怎样猜呢？猜的时候要按提示语进行。　　1：介绍一下你拿的是什么。　　2：说说除了第一位同学拿的物体之外，剩下的两样物体中你拿的不是什么。猜猜我拿的是什么？　　（3

7、）四人小组活动。　　组内分工进行猜一猜。　　3、集体三样的猜　　师：现在我们一起来猜猜看！大家看！老师又带来了几样东西？（师出示语文书、数学书、语文读本）　　师：有几样物体？　　生：三样。　　师：所以我们要按这三句提示语来考大家。谁想上台来考考大家？　　请三位同学上台来考大家。6　　师：说说你是怎么猜出来的？　　三、分层训练，学以致用。　　1、书上101页4题　　小丽、小红和小明拍皮球，分别拍了32下、31下、30下。你来猜猜他们每人各拍了多少下？　　四、课堂总结　　这节课我们做了这么多有趣的游戏，谁来说说

8、今天你的感受。你有什么收获？　　五、拓展延伸　　今天，在座的每一位同学都表现得非常棒！老师决定分给大家一些奖品。请看，有些什么奖品呢？（出示课件）　　分奖品：红星黄星蓝星绿星　　第一大组得到的不是红星。　　第二大组得到的不是红星，也不是黄星。　　第三大组得到的不是红星，不是黄星，也不是蓝星。　　第一大组的奖品（）。第二大组的奖品（）。　　第三大组的奖品（）。第四大组的奖品（）。　　师：大家看这是几样物体的猜一猜了