掌声(教学设计).doc

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1、教学设计29掌声王雅静教材分析：《掌声》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，使她变成了一个活泼开朗的孩子。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言的描写来表现人物的内心感受，教师在教学是要

2、引导学生“由外向内”感受这些情感。学情分析：本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课上训练学生通过不同形式的朗读来理解本课的重难点。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3、练习重点句式的拓展。重难点分析：1、本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、教学难点是通过语言和动作的描写来体会

3、英子的心理变化教学准备：《掌声》教学课件教学过程：一、板书课题，导入新课。1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。认真看老师书写课题，注意“声”字上边两横的写法，上横长，下横短。2、讲课前，老师先考考大家，看屏幕完成填空题。（出示课件）一位叫英子的女孩，她的腿脚有（）。一次故事会上，让她不得不面对全班同学的目光。没有想到，同学们给了她（），使她变成了一个（）的孩子。3、过渡语：由于同学们的掌声使英子变成了一个活泼自信的孩子，那英子原来是一个怎样的孩子呢？二、朗读课文，学习新课。1、朗读课文第一自然段，说说英子原来是

4、个怎样的孩子？你是怎么体会到的？（学生根据自己的理解回答，教师适时板书：忧郁）2、再读课文，课文第四自然段讲英子不再忧郁了，朗读第四自然段，英子变成怎样的女孩了，你是怎么体会到的？3、指导朗读：请两位同学分别朗读“忧郁的英子”、“开朗的英子”，再一次体会英子不同的心理变化。2、课文读到这，你们有什么疑问吗？3、同学们的掌声使英子有了这么大的转变，这是什么原因呢？朗读课文2、3自然段，画画英子在掌声前、掌声后的动作和神态的句子。（板书：前、后）（出示课件）（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（2）在

5、全班同学地注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（3）在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。（4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。6、英子为什么犹豫？7、从英子的神情和动作中你体会到什么？8、课文两次提到掌声，朗读这两句话，从这两次掌声里你体会到什么？（出示课件）（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。9、指导朗读。读出英子的心情变化。10、师：幸运的英子，得到了掌声，找回了自信。我们师生合作朗读这段话再次体会英

6、子的心情。11、师：同学们的掌声医治了英子心理的疾病，改变了她对人身的态度。正如英子给我心中的话，大家齐读。你读懂了什么？12、掌声给予英子生活的勇气。对英子来说，掌声就是鼓励；掌声就是赞扬。同学们回忆生活中的细节，结合自己的经历，想想掌声还是什么，会给谁带来什么？（出示课件，完成练习）爱是掌声，鼓起英子生活的勇气。爱是（），（）。13、小结：爱就在我们平时的生活里，只有懂得爱的人，才会给予爱，也会收获爱。希望我们都是充满爱心的人。14、作业：满怀爱心的观察你身边爱你的人，看看他们都为你做些什么？写一段话，写出你的

7、心情。15、板书：29、掌声前后忧郁鼓励信任活泼紧张鼓励赞赏自信