掌声教学设计.doc

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1、人教版小学语文三年级上册教案——《掌声》教学设计铜仁市第八小学蔡毅教学目标知识与技能1、认识10个生字，会写13个生字。正确读写词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。重难点重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：体会英子的心理变化。教法与学法师：谈话法、读议法。生：自读自悟，讨论、交流。教学准备学生课前预习、PPT课件教学过程：课前交流：老师现在有点紧张

2、，用你们的掌声给老师一点鼓励吧。一、揭示课题，质疑激趣　　今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。（板书课题：29掌声）　　1、齐读课题。　　2、说说读了课题你最想知道什么？　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……）　　过渡：同学们心中的疑问还真多！下面同学们就带着这些心中的问题自由读课文吧，读完之后还要求认读本课的生字，呆会儿老师会检查。　　二、初读课文，感知内容。　　1、检查学生认字情况。　　(1)课件出示文中生字（A指名认读，并口头组词。B齐读,。C擦去拼音认。）(2)课件出示词语，

3、学生齐读词语。a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症、残疾2、同学们掌握的真扎实，生字词我们就学到这。这篇课文主要讲了一件什么事？（1）指名回答。（2）师概括。三、精读课文1、这篇课文以掌声为题，这掌声是送给谁的呢？（指名回答）2、人们为什么要把掌声送给英子，先让我们去看看英子是一个怎样的女孩吧。请大家默读第一自然段。　（1）英子是个怎样的女孩？（文静、胆小、自卑……）　（2）抓住重点词句体会。（3）这一切都是因为什么呢？（心里充满自卑）3、就是这样一个自卑的女孩，当老师叫她上台讲故事的时候

4、，她会怎样做呢？请大家默读2、3自然段。（1）指名回答课件出示句子A、“轮到英子……低了下去。”讨论：英子为什么把头低了下去？（体会英子自卑的心理。）B、“英子犹豫了一会……上了讲台。”（2）讨论：英子为什么犹豫呢？她会想些什么？请用上面的句式说一说。课件出示：A、英子犹豫了一会，她想：如果我上台。B、因为英子是个自卑的女孩，她又想：如果我不上台。4、假如英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？（指名回答）　　（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）5、同学们说了吗？（没有）他们把

5、这些鼓励化作了什么？（掌声）6、默读第三自然段，画出描写掌声的句子，（指名答）（1）出示描写第一次掌声的句子，这一次掌声代表什么？（鼓励）　（2）课件出示描写第二次掌声的句子，这次掌声代表了什么？（表扬、鼓励）　　7、从这两次掌声里，你体会到什么？（当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助）过渡：听到了这两次不一样的掌声，英子又是怎样做的？（英子什么也没说，她把千言万语化作了深深地一鞠躬）8、从此，英子发生了什么变化？（指名答）9、是什么让英子有了这么大地变化？（掌声）从这掌声中英子体会到了什么？（爱

6、）　9、今天，老师还带来了一封英子长大后写给作者信，其中一段是这样写的。（课件出示）　　（1）齐读　　（2）联系全文：从英子的变化中，说说你的体会。　　（随机讲解歧视的意思）　　①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点。　　②我们对残疾人应充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助。四、总结全文一个自卑忧郁的小女孩，是什么让她克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，（掌声）让我们珍惜别人的掌声，同时，也不忘把自己的掌声奉献给别人。五、课时作业抄

7、写课后生字和词语。　　板书：　　29掌声掌声忧郁快乐