张虹教学设计13MicrosoftWord文档.doc

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1、课时教学设计首页总第课时单元十课题复习课教学课时1主备教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、进一步加深对方程及其基本性质的理解，能正确解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程。2、能正确分析和理解简单实际问题中数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。3、培养学生解决问题、计算等能力。教学重点方程，理解百分数的意义，解决问题教学难点灵活解决问题教学准备多媒体板书设计复习课课时教学设计流程教师行为学生活动环节目标及课堂调控1.方程:（1）解方程：运用等式的性质解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程

2、7x–28=5625x÷5=150x+3x=160（2）列方程解答需要两、三步计算的实际问题①学校饲养小组今年养兔子60只，比去年养的只数的4倍少7只，去年养兔子多少只？②一个羽毛球拍的价钱是一个羽毛球价钱的18倍，小飞买了一个羽毛球拍和2个羽毛球，一共花了80元，一个羽毛球的价钱是多少元？2.百分数的意义以及百分数和小数、分数的互化。（1）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。百分数只表示两个量的倍数关系，不表示具体数量，百分数后面不能带单位。学生独立思考或交流：去年养的只数×4-7=今年养的只数解：

3、设去年养兔子ⅹ只。ⅹ×3-8=253ⅹ=33ⅹ=11一个羽毛球拍+2个羽毛球=一共花的元数解：设一个羽毛球的价钱是ⅹ元，一个羽毛球拍的价钱是18ⅹ元。18ⅹ+ⅹ×2=8020ⅹ=60ⅹ=330﹪读作百分之三十百分之四十二点五写作42.5﹪（2）百分数和小数、分数的互化。①把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。②把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。③百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。④把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

4、3.作业：册学生说理。0.2=0.35=0.045=1/4=8/5=2/3=50﹪=12.5﹪=0.15﹪=185﹪=3﹪=200﹪=反思：在“三数”互化时，学生最易犯的错是：1.除不尽时将“约等号”写成了“等号”，2.不能正确计算尤其是四舍五入不熟练等，今后应进一步加强专项训练，降低错误率，提高学生的计算能力。