张虹教学设计15MicrosoftWord文档.doc

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1、课时教学设计首页总第课时单元十课题复习课教学课时1主备教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够用分数（百分数）表示简单事件发生的可能性，会根据事件发生的可能性的大小的要求设计相应的活动方案。2、能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单的实际问题，增强解决问题的策略意识和反思意识。教学重点可能性、策略教学难点灵活解决问题教学准备多媒体板书设计复习课课时教学设计流程教师行为学生活动环节目标及课堂调控1、用分数（百分数）表示简单事件发生的可能性。（1）一个小正方体，其中有4个面涂红色，一个面涂绿色，一个面涂蓝色，丁丁任意抛120次，红面朝上的可能性为（），蓝面朝上大约有（

2、）次。（2）一个正方体的六个面上分别写有1、2、3、4、5、6。把这个正方体任意上抛，落下后数“2”朝上的可能性是（），朝上的数是偶数的可能性是（）。（3）把标有1到8的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。①摸到每个数的可能性各是多少？②摸到素数的可能性是多少？摸到合数呢？③如果摸到奇数算小红赢，摸到偶数算小军赢，这个游戏公平吗？为什么？2、根据事件发生的可能性的大小的要求设计相应的活动方案。在口袋里放红、白橡皮。任意摸一块，要符合下面的要求，分别应该怎样放？①放6块，摸到红橡皮的可能性是1/3。放（）块红橡皮，（）块白橡皮。学生预习尝试、交流订正。②放8块，摸到白橡皮的可能性是1/4

3、。放（）块红橡皮，（）块白橡皮。③摸到红橡皮的可能性是1/2，可以怎样放？有不同的方法吗？3、作业：册反思：学生对此类知识很感兴趣，尤其是涉及游戏之题，且能用多种方式解决相关问题。如最后一题，有的人用分数的性质解决，有的人用分数的意义解决，还有用画图的方法形象地示出结果，灵活性较强。