《分数、百分数的互化》教学设计.doc

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1、《互通的分数、百分数》教学设计沙镇溪镇中心小学教师王祖镔一、教学内容：本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。教材编排了108页—109页例3、例4的两个例题。二、教学重点：百分数和分数互化的算理和方法。三、教学难点：掌握不能化成有限小数的分数化百分数的方法。四、教学目标：1、知识技能目标：理解分数百分数互化的算理，掌握互化的方法。2、数学思考目标：建立数感，培养学生分析信息、处理信息乃至数学建模能力，同时发展学生的抽象思

2、维能力。3、解决问题目标：培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，并形成一些基本的数学方法。4、情感与态度目标：体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透辩证唯物主义思想，在探究结论的过程中形成实事求是的态度。五、说教学过程。（一）根据生活的信息提出数学问题：学校为了了解三、四年级学生的兴趣差异，刘老师和王老师分别统计三、四年级兴趣小组的数据情况是：项目年级参加体育锻炼是全年级人数的参加美术小组是全年级人数的参加舞蹈小组是全年级人数的五年级六年级15%20%，12.5%。问：“同学们能很快看

3、出两个年级在各个项目中的兴趣的变化吗？”“不能直接看出”“那你们看怎么办好？”学生面对这样的生活实际问题，对数据信息进行初步的观察、分析，从而发现并提出数学问题：要想比较就要化成同一种数。这就是今天学习的内容：教师板书课题（二）合作探究，建构模型1、开放学习，小组探究。学生以小组为单位，自由选择方法进行研究，教师走到学生的小组中去倾听、观察，适当加以点拨引导。2、交流成果，呈现知识。让各小组的同学汇报讨论结果，教师适时加以点拨。（三）抽象概括，形成方法。教师根据学生反思讨论的过程，适当补充调整板书学生概括出的方法。（

4、四）及时巩固，应用拓展。1、基本练习：把下面的数从小到大的排列。（P111页9题）22、应用知识，解决实际问题。期末快到了，我校要进行红花班级的评比，可评到最后，有两个班级学校拿不定主意？这是两个班级上交的各项数据，请同学们做个裁判：到底评哪个班级评更合理？项目班级语数两科合格人数占全班人数的做好事人数占全班人数的评为红花少年人数占全班人数的六（3）班98%85%66%六（2）班（五）学习总结，目标评价。本节课你学会了什么，它与前面的知识有什么联系？六、附板书设计：互通的分数、百分数通常先化成小数（除不尽时保留三位小

5、数），再把小数点向右移动两位，添上%分数百分数去掉%，把小数点向左移动两位，再按照把小数化成分数的方法进行计算2