《小数、分数、百分数的互化》教学设计

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1、《小数、分数、百分数的互化》教学设计教学内容：教材84页内容教学目标：1.使学生学会百分数和小数互化的方法，能正确的、熟练的进行百分数与小数的互化；2.通过自学、讨论、交流等学习活动，理解百分数与小时互化的方法。3.通过积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性。教学重点：理解并掌握百分数与小数互化的方法。教学难点：正确、熟练的进行百分数和小数的互化。教学准备：Ppt课件、优化作业设计教学过程：一、复习导入1、把下面的小数化成分数。0.451.20.367生独立完成；反馈答案。提问：小数如何化

2、成分数？2、把下面的分数化成小数。生独立完成；反馈答案。提问：分数如何化成小数？3、把下面的分数化成百分数。生独立完成；反馈答案。提问：分母为100的分数如何化成百分数？小结：在生产生活中，进行统计和比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数和分数，所以我们应当很好的掌握他们之间的互化方法。这节课，我们就来学习百分数与小数的互化。板书课题。二、教学实施1.学习把小数、分数化成百分数。（1）出示例1.师：找出题中的已知条件和问题。提问：命中率指什么？列式计算：3÷54÷6（2）小组讨论：怎样

3、把这些小数化成百分数？师引导学生得出方法：把小数化成百分数，要先把小数化成分母为100的分数，然后把这个分数改写成百分数。（3）尝试把0.6化成百分数。（4）练习把0.667化成百分数。（5）把中间转化的过程用方框圈起来。0.6===60%0.667===66.7%说明：方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一下，如果不看这个过程，怎样很快的把小数直接化成百分数呢？（6）引导学生归纳方法。2.跟踪练习。把下面各数化成百分数。0.970.0052.7420.420.060.06251.00

4、613.学习百分数化成小数。提问：反过来看百分数是如何化成小数的？提炼方法。说明：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点左移两位。4.跟踪练习把下面的百分数化成小数。97%8%0.5%25%12.5%16.7%生独立完成师巡视，指名反馈。提问：根据前面的学习推断百分数如何化成分数呢？生小组合作，指名反馈答案。5.跟踪练习把下面的百分数化成分数。97%8%0.5%25%12.5%16.7%三、小结学习完本节课你还有哪些地方不会？或者你有什么反思？板书设计小数、分数、百分数的互化3÷5=0.6==60

5、%4÷6≈0.667===66.7%