小数、分数、百分数互化教学设计

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1、小数、分数、百分数互化门古河兴小学教师张明平教学内容：教材85页内容及习题。目的 1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。重点 正确列示计算各种百分率 难点 理解各种百分率的意义 教学过程一、创设情境，复习导入                          

2、             1、口算比赛：（时间：1分钟）  （见教案）                                              想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）   2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”   3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“

3、做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知   1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。   2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。   3、尝试解答例题：      完成85页的例2，怎样把小数、分数化成百分数？（1）出示课本例2       求一个

4、数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（2）完成第85页的“做一做  二、归纳小数、分数、百分数的互化方法。三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98%    95%   2.06     1.6% 0.386    0.008 36%    500%    7.36   2.6     6    4.322、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（3）2

5、5克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。3、解决问题①六年级一班有学生50人，今天出席48人，求六年级一班今天的出勤率。②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率。四、回顾整理，总结。   学了这节课你还有什么疑问呢？