张蔚丹教学设计.doc

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1、一年级下册M3U1Where’stheorangecat?头台中心校张蔚丹教学设计理念本节课为一节对话课，主要是在Module2的基础上对询问物体方位进一步学习运用。主要是让学生能够围绕方位介词和数量进行问答，突出核心句where’stheorangecat?Isitin/on/under…?等进行有效的交际。并能根据不同的位置使用方位介词。本节课的内容是第三模块的第一课时，在之前的第二模块的学习中，学生已经能够运用简短的句子和教师进行交流，并且已经学习了in/on/under，还学习了句型where’sthe…?所以学生学习时不会感

2、到困难。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，在任务型教学下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型。把简笔画、多媒体、小组合作、比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学通过唱、听、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。教学目标知识目标：1.能理解及初步运用Whereisthe…?Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.等句型。2.全体学生能理解单词：eleventwelvedon’tknowother3.全体学生能初步运用：elev

3、entwelve技能目标：1.能够理解故事大意。2.能听懂关于位置及数量的简单信息。3.能对地点及位置进行简单的问答。情感目标:通过故事Daming与Amy的“寻猫记”培养学生仔细观察事物，学生能够积极与他人合作学习关系，共同完成学习任务。学习策略目标：在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践。教学重难点1.能听、说、认读五个新单词。2.重点句型的认读。3.如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。教学方法在本课时的教学中，我将从学生的兴趣和认知水平出发，利用图片、教具吸引学生的注意力。通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学

4、生主动参与到学习中去。对相关的知识点采取分散教学，让学生循序渐进地掌握。在看一看，找一找、说一说的过程中，引导学生观察、思考、合作、发展学生各方面的能力，促进个体成长。教学辅助制作卡片PPTCD-ROM教学过程教学内容教学活动 设计意图3Step1Warming-up 1.Greeting.2.sayachant3.playagame.PPT“where’sthe….”调动学生热情，尽快融入课堂。 Step2:Lead-in1.出示cats的图片告诉学生:“今天老师给大家带来三个小伙伴，大家看看是谁呢？”提问学生What’sthis?

5、引导学生回答It’sacat.It’sanorangecat.It’sablackcat.It’sawhitecat.老师提问：“Howmanycats?”“Three”.ThenshowapictureandtellSsthisiscat’shouse2.出示mouse的图片,提示学生注意：Look,amouseiscoming.Whatwillitdo?Andwhatwillitsay?Lookatthecartoon,thenanswer.然后请学生模仿录音跟读。（把猫和老鼠图片贴在黑板告诉孩子，作为小组评价。回答对的同学会前进

6、一步，最后哪个组的小猫先捉到老鼠，哪组获胜）。让学生在轻松愉快的氛围中复习，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。Step3:Presentation下面我们要跟随Daming和Amy到一个房间去看一看，床上有很多五颜六色的小猫，他们感到很惊讶，于是他俩就数起来。1.lookatthecartoonandtellme:Howmanycats？出示单词eleven和twelve.（板书）2.考考你。Lookatthecartoonagain.Lookandfind.①Where’stheblackcat?②Where’sthey

7、ellowcat?③Where’sthebluecat?④Where’stheorangecat?（板书）Isitunderthebed?板书⑤Andtheothercats？学习other和Idon’tknow.（板书）3.听录音，指句子并跟读。 要求学生仔细观察，培养学生会观察事物。Step4:practise1.同桌间进行对话练习，然后男女生分角色朗读，展示课文。2.PPT呈现图片，练习句型。老师先给学生举例，如Where’stheorangecat?It’sinthebag. 让学生同桌两人合作学习，进行语言的操练。学生在完成

8、任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型。 Step5:ConsolidationandExtend1.快速反应。出示PPT课件老师提问:Ishein/on/under/the….?学生听指令迅速判断出懒羊羊的位置，并用