教学设计（教案）袁彰蔚.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级四教学形式集体授课教师袁彰蔚单位杭州学军小学课题名称以体验为视角以任务为线索演绎经典故事学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。四年级的学生从一年级开始学习英语，经过三年多在校英语学习后，已经有了比较扎实的英语基础。在本课时之前，学生已经掌握了四季的英语单词：spring、summer、autumn、winter。学生也Module2中学习掌握了

2、用be+ing句型表示正在做的事。此外，在牛津英语4A中出现了Therebe的句型。针对四年级学生既有一定的语言基础，又有积极参与、求知欲强、喜爱表演的天性，教师应设计各种高效有趣的任务型活动，尽可能多地为学生创设开口表达的机会。同时，四年级的英语教学又应拥有自己的独特魅力，应逐步培养学生的阅读能力和在语境中表演运用的意识。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。【知识目标】（1）能够阅读理解故事theuglyduckling，完成Readandtick的练习。（2）能运用therebe和theyareitis的句型结合形容词描述五个角色。（3）复习be+ing

3、描述duckling的动作状态。【能力目标】（1）根据支架句型在教师的指导下完成一系列的任务型活动。（2）能够在图片的帮助下讲诉故事。（3）能综合运用前几册书所学的句型来拓展描述角色。【情感目标】通过theuglyduckling的故事学习，体会每个人都有自己的未来，要充满自信，心怀梦想。n教学重难点：教学重点：利用5个W理解故事。并能在板书和图片的帮助下表演故事。教学难点：故事篇幅较长，能够灵活演绎故事有一定难度，所以教师要采取一些方法，比如分季节讲诉故事或者分五个角色表演。教学过程Warmup:1Let’ssingthesongT:todaywe’lllea

4、rnsthaboutducklings.DucklingLook,howmanyducklingsarethere?T:Yes,therearethreeducklings.Theyare_____.T:Yes,lookatthisduckling.Isitbeautiful？T:Yes,todaywewillenjoyastorynamedtheuglyduckling.（板书标题）Presentation:1LeadinthecharactersT:Let’swatchthevideo.Whoareinthestory?T:swan（板书五个角色）swan,swan,a______swa

5、n2Readagainandtickintheblank.3teachingaccordingtotime(1)inSpringT:Look!WhatisMotherDuckdoing?T:nest,nest,____thenest.Makingthenest.(板书)T:WhereisMotherDuck?T:What’sonthenest?T：Howmanyeggs?T:Yes.Aretheythesame?(ppt上)__eggsare___.Theyare______.Oneeggis_____.Itis______.T：Good.Let’scheckyourticks.T:What

6、’stheseason?(ppt上春天鸭子游)T：Yes,whatcanyouseeinspring?T:Good，let’sretellthestoryhappenedinspring.(2)insummerandinautumnT:Wow，what’stheseasonnow?T:yes,look!Whathappened?Whataretheducklingsdoing?T：Aftersummer,whatseasonisit?Canyoutellusthestoryhappenedinsummerandautumn?Chooseonepictureandtalkwithyourdes

7、kmate.(ppt上夏季和秋季的图)__ducklingsare___.Theyare______.____is_____.Itis______.（4）inwinter①let’stalkT:Nowwhatseasonisit?(ppt图)T:Whoiscoming?T:Yes,twoswansare_______.Theyare_______.T：Canyouguesswhataretheytalking