课题---认识时间--教学设计--张丹-设计

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1、课题认识时间教学设计教学内容：教科书90---91页教学目标1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、电子表。教学设计一、复习钟面、导入新课师：同学们，一年级我们学习了哪些钟表的知识内容？学生汇报（教师出示课件）。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a．小组观察交流，教师巡视。b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，有12个数和如何认

2、识整时。C.做认识整时的练习题师：你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）你知道是多少吗？（学生口答。）师：看来同学们对钟面和整时的学习掌握很好，这节课我们来进一步学习：认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、自主探究学习1．认识钟面。师：出示带有小格的钟面，让学生找出与开始的钟面不同处。生：每个大格里有5个小格，师生共同数出共多少个小格（5、10、15、20、25、30、35、40、45、55、60。让学生说一下如何数的。2．认识几分。a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，你知道时针走多少是1时？生：时针走一个大格是1小时。师：

3、你知道分针走多少是1分吗？生：分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分。）师：分针走1大格是几分？为什么？（生：5分。）（课件演示5分。）师：分针走8个小格是多少分呢？（生：8分。）（课件演示8分。）师：分针走20、37、40、52个小格是多少分呢？师：分针所走时间有什么规律呢？生：分针走几个小格就是几分b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c．小组交流后，汇报是几分。师：你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d．课件演示分针走到5、8各是几分？3．体验一分钟能干什么。（课件显示）4．认识1时＝60

4、分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书1时＝60分。师：验证：用学具拨一拨验证一下是不是每次时针走一大格，分针都会走一圈。5．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。6．认识几时几分师：你认识这个钟表的时刻吗？（出示课件10时15分）。愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是10时15分的？a．

5、小组交流，教师巡视。b．介绍方法。生：我的方法是：时针指着10就是10时，分针指着3就是15分，所以是10时15分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。师：让学生再认一个4时45分（出示课件）c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，先看时针，时针刚走过数字几，就是几时多，再看分针，分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。（学生齐读规律。）d．练习。那你能用这个方法读出下面的钟表各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些

6、时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。e．让学生用学具钟拨5时，8时。三、巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？（（课件显示。）1．读出钟面上的时间。2．填空。3．拓展练习。四、课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？学生说完后，教师课件显示所有内容。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物钟表。）五、作业：回家后，把上午上课时间，放学时间。下午上课时间，放学时间记下来，说给爸妈听好吗？反思：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初

7、步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。