克与千克的认识教学设计 (2).doc

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1、《克与千克的认识》数学教学设计教学目标:1、         在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学过程：一、情景导入。1、图片（或实物）出示几

2、种有质量标注的商品，请同学们读一读净含量标注是多少？2、同学们读了那么多，你有什么发现吗？有的后面带“克”，有的是“千克”。克与千克你们知道表示什么吗？（东西的重量）但有的商品上不是用汉字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示带有字母表示的质量单位的标注读一读。3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，所以克与千克是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题）二、新授。（一）认识秤。物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。并说明

3、各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。）谁来说一说你在哪里见过这些秤。（二）认识克与千克。1、认识克。（1）老师这里有一个2分的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。（用天平验证）（2）我们每个同学那里都有一个2分的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：小橡皮、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。（3）猜一猜。①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀？猜后用天平称一称，大约3粒玉米粒重1克。②再请同学们猜一猜老

4、师手里的几粒黄豆粒约重1克呀？猜后用天平称一称，大约4粒玉米粒重1克。（4）我们知道了一个2分的硬币重1克，如果是10个2分的硬币重多少克？20个呢？50个呢？500个呢？2、认识千克。（1）请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有标注）我们一起来看看质量标注：500克。（2）一袋盐重500克，那两袋呢？（500+500=1000克）请同桌把两袋盐放在一起在手上掂一掂1000克重的盐，说一说1000克的东西放在手上什么感觉？（3）下面老师用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请看一看盘秤上标有什么字母？

5、（kg）它表示什么？（千克）请一名学生上台读出这两袋盐在盘秤上的质量是多少。（1千克）。（4）还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，这说明它们之间应该用什么符号连接？（5）1000克＝1千克。（让我们一起来读一读吧，女生读，男生读，齐读。）也就是说1000个1克就是1千克。你们说1千克重不重？（6）师拿出1千克重的一袋洗衣粉，请学生猜一猜它有多重？然后再与刚才的两袋盐用手掂一掂比较一下它们的质量。（学生边掂边说差不多重，也是1千克。）是不是约重1千克。看看标注吧！确实是1千克。（7）如果是几十千克的重量呢？其实我们的体重就有几十千克。

6、谁知道自己的体重？得出我们现在的体重在30千克左右。下面请同桌同学互相抱一抱，来感受一下几十千克的重量吧！（8）最后让我们一只手拿起一个1克重的硬币，另一只手拿起1千克重的物品比较比较吧！你想说什么？（1克比较轻，1千克比较重。）我们不难发现表示比较轻的物品质量应该用哪一个质量单位呢？表示比较重的物品质量应该用什么单位？但有时还要看一看前面数字的大小，才能正确判断出物体的正确质量。3、扩展应用。（1）师出示一袋卫生纸和几块铁块。①请同学们掂一掂、猜一猜它们两个的质量是多少？②用盘秤称一称：都是1千克，它们的质量是一样的。③结论：质量相同，看起来他的体

7、积却不是一样的。④如果是1千克的棉花和1千克的铁块谁重呀？（一样重）4、小结：谁来说一说通过这节课的学习你学到了那些知识？（学生总结）下面就让我们用这节课学到的知识来完成你手中的题卡，看谁做的又对又快！三、开拓视野看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。1、世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀！2、世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀！