《克与千克的认识》教学设计.doc

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1、《克与千克的认识》教案一．教学内容：小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习二．教学目标：1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2.在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。3.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。三．重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。四．难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。五．

2、解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。六．设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。七．教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个八．教学过程：（一）创设情景，导入课题1、组织学生进行负重跑步比赛。师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？学生活动。师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些

3、表示物体质量的单位？2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”（板书课题）（一）探究新知1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？学生汇报。师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”

4、做单位，比较重的东西用“千克”作单位）2、认识秤问：那么要知道物体的轻重，我们可以用什么方法呢？(1)掂一掂  让几名学生动手掂一掂（看来我们光靠眼睛看是不行的，可用手去感受一下）(2)用秤去称(3)看食品包装袋上的标明（让学生找这两袋食物有多重）师问：你见过哪些称？在哪里见过？今天，老师带来了很多秤，让我们来看看你们都认识吗？（出示主题图，让学生介绍自己认识的秤）。师：今天我还带来了一架天平，你们想认识一下吗？演示多媒体课件，介绍天平的构造及称量的一般方法。“这是一架天平。它有两个托盘，支架指针刻度盘，游标尺组成。把要称量的物品防入托盘中，移动游标，直至天平平衡，这时标尺上游标所对应

5、的刻度就是这个物体的重量。一般我们用天平称比较轻的物品。”3、认识“克（g）”(1)教师用天平演示称出一个2分硬币的质量是1克师：今天我带来了一位客人—一枚壹分硬币。你们想不想知道这枚硬币的重量？那我们就来用天平称一称。（示范操作）请一位同学来看游码的左端停在刻度几，就表示几克。(2)感受1克重a、拿出2分硬币掂一掂感受1克有多重，把1克的感觉记在心里。b、从学具中找一找，物品袋中哪些物品约是1克重？师：那么在生活中还有哪些物体重约1克呢？(3)感受几克重师：大家都了解了1克有多重（一枚一分硬币的重量），你们知道2克有多重吗？10个这样的硬币有多重？100个？500个呢？请你们分别找出

6、质量是100克，500克的物品（学生动手实践）师：你是怎么知道的？（看包装袋上的标签）请你们掂一掂手中的一块肥皂和一袋糖（500克）感受一下它们的质量，谁能说说你的感觉？（500克糖比100克的肥皂重）板书：500克师：如果把肥皂换成秤砣（1千克）呢？掂一掂。如果再加一袋糖呢？你还掂得出来吗？4、认识“千克(kg)”(1)认识1千克=1000克师：有不同意见了。单靠眼睛看，能判断正确吗？那怎么办？（用称称）好。一袋糖重500克，两袋糖呢？（1000克）板书。一个秤砣呢？（1千克）他们谁重谁轻，我们就来称一称。（出示盘称）师：称量物体是，当指针指到称面上的刻度“1”时，就表示该物体重1千

7、克。请学生读刻度。（秤砣重1千克，两袋糖重1千克）师问：这说明这两样物品怎么样？（一样重）可以用什么符号表示？（=号）生答师板书。师：为什么1000这么大的数会等于1呢？（1000的单位是克，1的单位是千克）师：哦，原来左右两边的单位不同呀。你知道1千克里有多少个1克吗？2千克里有多少个1克？5000克里有多少个1千克？(2)感受1千克你能从桌上的物品中找出质量和是1千克的物品吗？（分组合作）请你掂一掂，说说你的感受。再请你左手拿硬币，右手拿1