《克与千克的认识》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《克与千克的认识》教学设计　　《克与千克的认识》教学设计　　教学目标:　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。　　教学难点：在建立质量观念的基础上，培

2、养学生估量物体质量的意识。　　教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、玉米、黄豆等　　教学过程:　　一、走进生活，感受新知。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、同学们，我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400

3、克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。　　2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？　　3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。　　4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书课题）　　二、探究新知。　　（一）认识秤。　　物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。）　　（二）认识克与

4、千克。　　1、认识克。　　（1）老师这里有一个2分的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。（用天平验证）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）我们每个同学那里都有一个2分的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（很轻、太轻了）再拿另一只手拿起一个1角（XX年旧版）的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下，你有什么发现？（差不多重，也约重1克。）　　

5、（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。　　（4）猜一猜。　　①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀？猜后用天平称一称，大约3粒玉米粒重1克。　　②再请同学们猜一猜老师手里的几粒黄豆粒约重1克呀？猜后用天平称一称，大约4粒玉米粒重1克。　　（5）我们知道了一个2分的硬币重1克，如果是10个2分的硬币重多少克？20个呢？50个呢？500个呢？　　2、认识千克。　　（1）请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（

6、有标注）我们一起来看看质量标注：500克。　　（2）一袋盐重500克，那两袋呢？（500+500=1000克）　　请同桌把两袋盐放在一起在手上掂一掂1000克重的盐，说一说1000克的东西放在手上什么感觉？　　（3）下面老师用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请看一看盘秤上标有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）请一名学生上台读出这两袋盐在盘秤上的质量是多少。（1千克）。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一

7、学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（4）还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，这说明它们之间应该用什么符号连接？　　（5）1000克＝1千克。也就是说1000个1克就是1千克。　　（6）师拿出1千克重的一袋洗衣粉，请学生猜一猜它有多重？然后再与刚才的两袋盐用手掂一掂比较一下它们的质量。（学生边掂边说差不多重，也是1千克。）是不是约重1千克。看看标注吧！　　（7）下面就让我们一起来看看老师准备的一袋玉米粒和黄豆粒。　　①赶紧来掂一掂吧！它们有多重？放在手里什么感觉？可以和1千克重的洗衣粉比一比。　　②通过同学们掂一掂，比一比，得出这