《克与千克的认识》教学设计.docx

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1、《克与千克的认识》教学设计教学内容：教材P85—P86教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克2、在具体生活情境中了解雍天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际观念并理解克和前面可的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中由很大的作用。教学重难点：重点：1、掌握质量单位：克、千克2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克难点：建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情景、引入新知1、（出示图画）第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。

2、提问：观察图画，说一说，哪个轻？哪个重？（指名学生回答：气球轻、西瓜重；黑熊重、松鼠轻）2、动手掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉？（指名学生说说）3、教根据学生的回答明确小：物体有有重。（板）二、践操作、形成念1、出示主挂，引出量位学生察主挂，教提：（1）幅画上画的是什么啊？（指名学生）（2）在幅中，小朋友和阿姨在什么啊？（学生回答：一盒干110克，一桶豆油5千克）（3）前几天，我大家收集我日常生活中常的量，在哪位学生能：学生回答：的牙膏是90克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克⋯⋯教提：同学了么多，那你有什么啊？（指名学生回答）生1：有的

3、后面“克”，有的后面“千克”生2：表示物体有多重，可以用克和千克来表示（4）教听展示手中的物品。2、千克（1）提：通我的，我知道了一些物品的量，那你知道1千克有多重？（学生手操作1千克有多重）（2）察老来的重1千克的物品，丰富1千克质量的感知。（3）请学生估计1千克重的本子大约有几本啊？怎样验证你的结论呢？（指名学生说说）（4）认识各种秤（教师出示，学生观察）（5）体验几千克的质量：拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感受。（6）估计一叠本子的质量（学生不同回答，教师评价）3、认识克（1）你们知道1克有多重吗？教师出示三样物品，让学生猜猜那样东西的质量是1克。（指名学

4、生回答）（2）动手掂一个2分硬币的质量，体验1克的重量。（3）学生举例生活中那些东西的质量大约是1克？（4）让学生感受50克、100克、500克的物品有多重。（5）练习：谁能估计一下数学书的质量大约是多少？（指名学生说说）4、教学克与千克的进率提问：（1）你觉的克和千克之间有什么关系呢？（学生猜测1千克=1000克）（2）教师验证：一袋盐重1千克，一袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克=1000克（板书）5、课堂小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?（指名学生回答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位）三、巩固练习

5、、应用拓展1、教材第89页第4题2、看图选择合适的单位（投影出示）3、课下找一找哪些物品的质量大约是1千克、1克全课总结：今天这节课你们学到了什么啊？有什么收获啊？（学生互相交流）附板书设计：克和千克的认识物体有轻有重：克、千克