克、千克的认识教学设计

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1、《克、千克的认识》教学设计教材内容分析：“克、千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节教材是学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的运用学情分析：这个年龄段的孩子对物品的重量有初步的了解，在生活中有初步的感知，他们的好奇心较强，易于接受新知识，注意力集中时间仍较短，易被其他事物分

2、散注意力教学目标：1、在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义2、在“称一称”“掂一掂”等实践操作中建立克、千克的概念，能根据现实情境适当选择克或千克计量物品的轻重3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克和千克的单位换算教学重、难点：1、建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率2、在建立克、千克的概念的过程中，培养学生根据实际合理选择适当单位进行计量物品轻重的意识教学过程：一、情境引入课件呈现在超市购物时的对话情境教师：同学们，画面中的对话内容是什么？（学生交流）教师

3、有对话中用到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）【有生活情境引入学习主题，激发学生的学习兴趣，强化参与意识，快速把学生的注意力带进课堂】二、新知探索1、认识称物体轻重的工具-秤呈现引入情境画面中的一种物品教师：想要知道这个物品有多重，怎么办呢？（用秤称）教师：同学们说得对，要想准确的知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具-秤。我们先来认识集中常见的秤，你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？学生结合实物秤或图片秤做简要介绍，教师补充【点评：学生对于秤其实并不陌生，一部分学生已有使用盘

4、秤或电子秤计量物品轻重的经验，因此先安排学生介绍使用方法，教师再做补充，同时也给学生一个展现自己的机会，再引出质量单位，揭示课题】2、认识克（1）称一称教师：我们认识了各种秤，你们那么想用秤称一称物品有多重吗？下面各小组在组长的组织织下，从老师给你们准备的白沙糖中，分别称出1g、2g、3g、4g糖。看哪个小组操作有序，动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少。学生操作秤糖，教师巡视指导活动小结：大家观察称出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻（2）掂一掂教师：我们

5、身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币，介绍1角硬币重1g），大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1g有多重教师：把小组的所有硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重（3）说一说教师：通过刚下的“掂一掂”“称一称”活动，你们队1g或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示（板书：克-g）（4）议一议教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？学生可能会说牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给与肯定，对估计误差太大的给与纠正学生交流后，课件出示用克

6、作单位的事物图片教师：你见到的哪些物品的包装上用到了“克”？（5）填一填学生独立完成教科书第二页“填一填”，完成后汇报教师：你是怎样确定读数和读数单位的？小结：秤上的标注是g，读数就以克作为单位，指针指着多少就是多少克【通过以上的学习活动，是学生切实感受1g或几克有多重，丰富对可得轻重体验，帮助学生建立克的单位概念】1、认识千克（1）称一称教师：1袋盐重多少？2袋呢？学生观察后知道1袋盐重500g，2袋盐是500g+500g=1000g教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重，你是怎样知

7、道的？学生观察后发现指针指着1,2袋盐重1kg教师：你发现了什么？引导学生得出：1kg和1000g搜同样表示2代言的轻重，因此1kg和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1kg=1000g）（2）掂一掂教师：大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受学生操作并交流感受教师：先掂一掂盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示（板书：千克-kg）（1）估一估教师：你能估一估多少个梨

8、重1kg吗？引导学生先用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg中的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1kg。组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）教师：你能估一估多少个鸡蛋中1kg吗（2）填一填出示一些物品的图片，学生在对应物品下面填写单位（3）辨一辨学生判断句子中所带的重量单位是否正确（4）拓展练习1000g的棉花和1kg的铁，谁重？为什么？【点评：让学生自己估一估、掂一掂1kg的物品，既能满足学生的