克千克吨的认识教学设计

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1、★精品文档★克千克吨的认识教学设计《克、千克、吨的认识》微课教学设计及点评小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重1、知识与技能目标：1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣2、过程与方法目标：培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力3、情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣教学重点

2、：克、千克、吨的认识教学难点：根据千克推测1吨有多重我采用了“活动探究”、“小组合作”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★克千克吨的认识教学设计《克、千克、吨的认识》微课教学设计及点评小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重1、知识与技能目标：1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的

3、兴趣2、过程与方法目标：培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力3、情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣教学重点：克、千克、吨的认识教学难点：根据千克推测1吨有多重我采用了“活动探究”、“小组合作”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★等教学方法使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重一、观察教学插图，提出问题1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说2、你对这些动物有哪些了

4、解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？对学生进行爱护动物的教育如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题二、1克有多重？1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家教师出示天平，告诉学生成物体质量的方法3、学生自己操作，称

5、出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示5、掂一掂准备的较轻的物品有多重？指名说，让学生说说自己的理由6、用天平验证一下自己掂的是否接近三、1千克有多重1、猜测一下1千克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录2、全班交流自己的答案，教师：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家教师出示台秤，告诉学生成物体质量的方法3、学生自己操作，称出重约1千克的物体，全班交流，说一说重约1千克的物体有什么

6、特点4、教师：表示较重的物品的质量，常用千克作单位，1千克又叫1公斤千克用“kg”表示5、猜一猜：1千克=克，教师板书：1千克=1000克6、说一说自己知道哪些物品的质量和千克有关？教师强调：人的体重就和千克有关四、1吨有多重1、让学生说说在哪里见过“吨”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★这个单位？2、让学生猜猜1吨有多重？教师板书：1吨=1000千克，计量什么样的物品的质量用吨作单位？指名说教师：吨用“t”表示五、教师指板书引导学生小结本节克所学的内容作业设计：称一称自己的体重是多少？到超市里看一看

7、经常买的物品的质量是多少？板书设计：物品的质量较轻克g较重千克kg1千克=1000克很重大宗吨t1吨=1000千克为了充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，我给每个学生提供思考、表现、创造的机会,使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力在这节课上，为了让学生能比较好地掌握克和千克这部分知识，并能在生活中运用，课前，让学生调查采集关于克和千克”方面的信息准备许多和本节课有关的学具在新授过程中，为让学生了解1克的质量有多重，让每个学生都能掂一掂、估一估主要立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，发展全过程在建立1

8、克的概念时，让学生掂一掂一个2分的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象在建立1千克的概念时，让