克与千克的认识 (2).doc

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1、《克与千克的认识》教学设计二年级数学下册一、教学内容：二年级下册第85-88页，二、教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。三、教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。2、了解用秤称物体质量的方法。四、教学难点：培养学生的估测意识。五、教具准备：各种秤、各种实物六、教学过程

2、：（一）趣味引入、初步感知：1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗？老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的？2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说？3、对呀！克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克（揭示课题）4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。（二）充分感受、自主探究：A、感知1克的重量（1）看来同学们对克与千克

3、了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢？我们怎样才能知道它大约就是1克呢？对了，我们可以来称一称。（2）下面让我们一起来认识几种常见的秤？（出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）指名拿1克的物体来天平上称一称（师边帮助边讲解称的方法）同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？（很轻）称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。（3）操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手

4、掂一掂体会重量。（4）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？（5）拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些？不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗？B、感知1千克的重量（1）同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗？对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。那么重1千克的物体还用天平来称合适吗？（2）认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？指针指向小1，应是多少呢？小5呢？1千克后的小5呢？（Kg表示什么？g表示什么？）（3）用准备好的秤

5、，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？（4）下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同？把你的感受告诉小组同学。小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗？（5）出示练习十八的第一题和第四题　C、千克与克的关系。同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么？再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么？那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢？

6、他们之间加上什么符号呢？1千克=1000克1Kg=1000g(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢？小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五题（三）巩固练习、解决问题1、判断（1）一个乒乓球约重15千克（）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）（4）小红的体重是35Kg。（）（5）一箱苹果重300g。（）（6）克和千克都是长度单位。（）2、称一称同学们，称体重要用什么秤？猜猜它以什么作单位？（千克，人比较重）你知道自己的体重吗？我们来称一称

7、吧！请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗？4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗？一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗？（四）质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得高兴吗？，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“

8、千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗？（可以向学生介绍斤、两、公斤、吨）（五）课后实践同学们回家后，量量你的身高和体重