千克与克的认识.doc

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1、课题千克与克的认识授课时间4．21．主备赵超男复备刘影本课时教学分析一、指导思想：《课标》指出：在教学中应给学生充分的时间和空间进行实践、推理、验证等活动。二、教学背景分析1.教学内容分析：本课的主要内容是让学生认识克与千克，学生在生活当中已对这两个单位有初步的认识，本课将让学生进一步认识克与千克，使学生对这两个质量单位有更感性更切实的认识，并知道克与千克之间的关系；秤是生活当中常用的物品，让学生对秤有更进一步的认识并会识别、运用一些简单的秤。2.学生情况分析：对克和千克有初步了解；对秤有一定的认识。3.教学手段与技术准备：教

2、师用：多媒体课件；四粒胶囊一克，2分硬币。学生用：三枚2分硬币，弹簧秤，1千克的物品。教学目标： 1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。2.通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。3.让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的质量观念，并理解克

3、和千克的关系。教学时间：1课时第一课时教学过程时间复备一、导入新课：（3分钟）老师先想带你们去超市逛一逛，想去吗？（图片）在超市里你获得了哪些信息？指名回答饼干110克、豆油5千克、6个苹果1千克。从中你发现了什么？都有千克和克。【设计意图】搜集信息，自主发现新内容、初步认识新单位。对，这节课我们就来学习千克和克。（板书课题）克和千克是两个质量单位。表示物品有多重可以用千克和克做单位。英文字母表示为kg和g。（板书）生活中还有哪些物品的质量可以用千克和克作单位？学生自由发言。看来这两个质量单位的用处还真不少。【设计意图】初步体

4、会这两个单位名称在生活中的广泛应用，了解学习的必要。二、那么1克到底有多重，1千克又有多重呢？（20分钟）同学们各自准备了质量为1千克的物品，都有哪些？跟大家说一说。说完后小组内轮流掂一掂。谁来说说有什么感觉？有一定的质量。老师也找了一样，看图片。大约16个鸡蛋是1千克，大约六个苹果是1千克。【设计意图】通过大量实物感受1千克有多重。老师这里有一个扣子，你们知道它有多重么？（给一点时间想一想）（自答）这一个扣子它的质量就是1克。现在请你轻轻的拿起来放在手里掂一掂，感受一下1克有多重。把扣子轻轻放在桌上。说一说你有什么感受？1克

5、很轻。【设计意图】感受1克有多重。再把硬币拿起来，托在手里，闭上眼睛再仔细体会体会。同时想一想你桌子上还有哪些物品的质量和它差不多？睁开眼睛，请你把2分硬币送回原位。谁来说一说你想到了哪个物品它的质量可能是1克？学生举例。老师这里也想了几个例子：五粒绿豆，一颗图钉，四粒小胶囊等的质量约为1克。【设计意图】进一步感受1克有多重。一枚2分硬币是一克，十枚2分硬币是几克？10克。小组每人带了三枚2分硬币，拿出10枚轮流掂一掂感受一下10克有多重。桌面上哪些物品大约十克？一支水笔或圆珠笔大约10克，请你拿出一支笔，对比十枚币掂一掂，感

6、受一下10克有多重。100枚2分硬币是多少克？100克里有多少个1克?师课前称了练习册，一本大约是100克，掂掂感受一下100克有多重。200克掂在手里是什么感觉呢？老师在课前称过了，一本数学书的质量就约等于200克。轻轻拿起你的数学书托在手上掂一掂，体会体会。（指课题）认识了质量单位千克，下面我们再来认识认识另一个质量单位“克”。那么1克又有多重呢？三、介绍各种秤举例说明称量方法（5分钟）我们知道了克和千克是表示物体质量的单位，（手中拿起一本数学书）我用什么方法才能知道这一本书有多重呢？对了，你们真聪明，用秤来秤。你见过哪些

7、秤，谁来说说？电子秤，盘秤，台秤，天平，弹簧秤等。指名回答。（先说再出示图片）老师这有几种秤，看看有我们刚才没说到的秤么。电子秤：超市用，刚才我们应用过了；弹簧秤：家常用。台秤：以前多用现在少了；盘秤：卖菜用早市上可见，我们以前也用到。天平：称较轻的物品；磅秤：你们知道么？师说出来。等等。如果我想知道一个梨的质量，用哪种秤？盘秤还是天平？老师让同学们准备了一种在家里比较常用的，什么秤？弹簧秤。谁来介绍一下弹簧秤（弹簧秤图片）给大家说一说。指针对准“0”处，一手拎手柄，物体挂在秤钩上悬于空中，然后读出数值。指针指到哪就是几千克。

8、以小组为单位用弹簧秤称一称你手中1千克的物品。同样的要求，再称一称书包的质量。汇报称的结果。【设计意图】认识生活中的各种秤，初步学会弹簧秤的使用方法。认识了克与千克，我们来做两个简单的练习题。四、明确克与千克之间的关系（10分钟）认识了质量单位克，还认识了质量单位千克，它们之