多媒体在教学中的过度使用及对策探究-论文.pdf

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1、问题与思路PR0BLEMANDTHINKlNG多媒体在教学中的过度使用及对策探究薛南【摘要】多媒体教学具有内容丰富、形式多样、使用灵活等特点，可以从多方面激发学生的学习积极性，是一种很有活力的教学手段。但是，很多的情况下过度使用，会带来众多的“多媒体应用后遗症”。笔者针对这些弊端提出一些有益的对策。【关键词】多媒体教学【中图分类号】G20【文献标识码】A【文章编号】1004—70ox(20l4)04—0073—04随着我国经济的飞速发展，多媒体在我国的教学活动中已得到普及。计算机多媒体辅助教学愈来愈广泛地运用于教学活动中，成为教学手段现代化的重要方式之一。在自然学科中，多媒体教学方式

2、能够融图像、声音、图片、文本、影视动画等多种媒体于一体，灵活地采用动静结合的表现手段向学生展示学习内容，把抽象的事物发展过程用具象的方式表现出来，特别是那些由于条件限制而无法在课堂上操作的实验，用动画、影视甚至虚拟现实的数字化手段表现出来，可以帮助学生加深理解。如医学课程中人体构造的解剖、汽车维修教学中发动机的部件组成、生物教学中生物连续的生长过程等，都能够帮助学生对课程产生更直观的记忆效果。文科教学则更容易做到形象生动，引人人胜。如历史、语文、政治等课程，利用多媒体课件中的影视片段、美好漂亮的图片、再配以优美的音乐，来讲述历史故事、古典诗词、美文意境甚至英雄典型，都会起到事半功倍的

3、作用。从这个角度来说，多媒体教学手段的引入，深受广大教师和学生欢迎。然而，根据各方面的数据和报道反映，在当今大量的的教学活动中，多媒体的应用已经大大超出了帮助教学、丰富教学的辅助型功能，很多的情况下过度使用，带来了众多的“多媒体应用后遗症”。一过分追求技术手段的新、奇、大。导致教学重点分散。学生无所适从、由于多媒体教学确实能使传统课堂出现新的氛围，学生也对新的技术手段表示出浓厚的兴趣，使得很多教师盲目迷信多媒体，认为在课堂上大量使用多媒体才是现代化的教学，才能薪jI：方2014．4困体现高科技的理念。因此，在课堂上一味追求新鲜牵着鼻子走。在他们的身上，我们能强烈的感受到这感、惊奇的表

4、现效果和超大的课程内容，结果导致学样的时代症候：走得太快，不仅丢掉了传统，而且放生接受的新鲜刺激太多，分散了学生的注意力，反而弃了思考，教学走向现代教育技术的极端。降低了课堂效率。因为超大量的信息涌入，会使学生失去思考和消化的时间，虽然鲜活的信息看过了，当三、教学活动中交流互动的缺失时觉得很兴奋，而实际上并未真正理解。在心理学的一直以来，在所有的教学活动中，我们都提倡对研究中，对“感知”和注意”有着不同的界定和描述，学生进行启发式教学，课堂上多做互动交流，在互动但是在实际运用中，这两者往往无法完全分离开来。交流中让学生产生豁然开阔的感觉。爱因斯坦曾说：任何心理活动的进行都离不开注意的

5、维持和调控，“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生的，也不是固定感知也建立在此基础上随其广度、稳定性、分配和转不变的。兴趣的产生需要外部条件的引导。古人云：移而相应产生变化。“启其蒙而引起趣”就是这个道理。当学生在外部条有的学校为了迎合上级的检查评比，或为了某件的引导下，并经过自己的钻研取得了成果，兴趣也种时尚的理解，要求老师开课必须要用多媒体，甚至会自然而然的增加。相反，若是无法在引导下及时获规定时间比例。于是，某些老师服从了领导的安排，得感知，没有通过具象的观察演化成抽象思维，就会毫无重点的把课本知识转换到多媒体屏幕上，课堂削弱学生的求知欲。而现在的课堂在大量的引入多变成了电影院或电

6、视剧场，本来通过一块黑板完全媒体手段之后，这方面的交流却越来越少。以英语课可以容纳的内容，现在却一幕幕地放映过去，教师也为例，绝大部分学校的英语课堂实行全程英语教学，无法向学生强调本课重点，而学生下课后则脑子一教师在课堂上通过英语讲解使学生形成从锻炼听片空白，对于这堂课的重点不甚了解。力，养成语音习惯到理解语义的能力，培养学生形成英语思维方式，帮助学生形成良好的口头表达能力。二、暄宾夺主，以辅助手段取代主要手段但是，过多的多媒体课件进入课堂却会产生副作用，如同其他的传统教学辅助手段一样，多媒体的多媒体的声像变成了阻止学生思考、发言积极性的应用也是为了增进学生的学习能力，提高其学习成障

7、碍物，老师变成了讲解员，学生变成了观众，都不绩而使用的一种辅助手段。但是，如果盲目地依赖于再是教学活动的参与者。这样的教学效果决不能体多媒体技术，把所有的已经被历史实践证明行之有现出“教”与“学”的质量和水平。效的其他教学手段弃之不用，全部使用多媒体手段，那么教师就会成为多媒体技术的附庸，起不到教师四、形象观察代替抽象思维。难以产生形象思维应有的主导作用。在现实的教学活动中，很多教师对到抽象思维的升华于多媒体的应用持有高度的积极性，都在忙于查找从感性认识到