多媒体在初中物理教学中的探究.pdf

《多媒体在初中物理教学中的探究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中国科技经济新闻数据库教育多媒体在初中物理教学中的探究武新国河北省石家庄市第十三中学，河北石家庄050000摘要：随着网络技术的发展，计算机开始出现在生活中的方方面面，当前，国家对教育的投入力度较大，学校的育人环境发生了重大的改变，多媒体技术已经走进初中教学课堂。结合实际教学经验，对物理教学中多媒体的应用进行分析，进而更好地利用多媒体进行物理教学，提高教学质量。关键词：初中物理、多媒体教学、探究中图分类号：G633．7文献标识码：A文章鳊号：1671．5861(2015)12．0257．O11教学误区主要

2、表现在下面几个方面在绚烂色彩映衬下的街心喷泉⋯⋯在放映视频的同时，教师1．1过分追求形式要播放配备好的背景音乐，使学生在悦耳温馨的音乐声的带为用而用。一些教师把多媒体当成展示自己计算机水平领下进入光学“意境”。多媒体运用能让学生自然地在头脑高低的表演工具，把课堂摆弄得绚丽夺目，煞是“好看”。中呈现这一内容的众多知识点，而且这样的课堂导入形式会整节课热热闹闹，学生上课看得眼花缭乱，下课变得晕头转对学生的知识记忆起到巩固的作用。向。有些教师把课堂上提问、上课中的过渡语言、甚至每张3．2运用多媒体辅助物理教学应

3、与传统教学手段相配幻灯片的切换都以不同的动画方式呈现在屏幕上，加上音合乐，课堂显得热热闹闹的。这就要求我们在教学中理好多媒体教学与传统教学的1．2用屏幕代替黑板关系。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体黑板是提供板书和板画的场所，好的板书板画能提纲挈这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。领、系统完整地概括一节课的主要内容，对教学起着画龙点因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，睛的作用。用课件呈现板书，节省了教师的书写时间，但同正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言

4、表达之间的时也减少了学生理解消化知识的时间，在学生对新知识接受关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间(此和吸收上制造了障碍。素不知板书是课堂教学的重要手段，处主要是指操作时间)与适时的课堂讲解、板书、交互、反是教师教学基本功之一，是必须掌握的一种教学技能。思时间的关系。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率1．3用做课件代替备课的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，以多媒体演示代替上课，忽视了师生之间的交流。物理事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学教学中，要奏好

5、“发展与完善学生人性”这支主旋律，就必生，这样就更能提高复习课的效率。须重视师生之间的情感交流。教师应用自己的个性魅力去感3．3多媒体模拟物理现象，交抽象为直观染学生，征服学生，激活学生思想的火花，形成情感交流和在具体的物理教学中，存在许多物理情景不能被学生想思维碰撞，从而达到教育目的。而在多媒体教学中，网络成象，如：摩擦起电，对这一原因进行讲解时就比较困难，如了强大的教学支撑，教师们不再重视基本功训练，因为不需果笔者利用多媒体课件将钠、镁、氯、碳等原子的结构进行要，也因为在信息化教学中，动动鼠标就可以达

6、到。还有一播放，接着介绍核外电子的排布，让学生明白外层的8个电些教师在备课过程中，把更多的时间花费在搜索资料、整合子为相对稳定的结构，当外层小于4个电子时，就会发生不素材、设计并制作课件上。而在上课时，又忙于指令计算机，稳定。因此，从分析不同的物质原子束缚电子，将摩擦时，按设计好的程序进行操作解说。学生也只顾盯着多媒体画电子能力弱就会失去电子带正电，这就降低了工作的难度，面，按固定步骤进行思考学习。便于学生理解。2教学中利用多媒体教学的优势3．4利用视听媒体，模拟物理实验多媒体集图、文、声、像为一体，可以

7、说，这类特性和一般我们喜欢用真实的实验获取数据，然后分析这些数功能对物理教学过程是极其宝贵的，它能够从多个角度调动据，得到物理规律。然而在有的真实实验过程中，由于客观学生的学习热情。多媒体的直观性可以有效地跨越视觉限原因，不能得到足够多或者足够精确的数据的时候，未免会制，实现对教学的多角度考查，进而实现重难点教学。多媒影响我们对规律的探索，所以，可以借助信息技术，制作虚体的动态性，实现对教学和过程的有效反馈，并对教学目标拟实验课件。“虚一实”结合，不但不会影响真实的实验，的重难点进行有效的突破。多媒体的交

8、互性，为学生提供更还能够加速规律得出过程，加深对规律的理解。常规手段进多参与课堂教学和学习的机会，有效地调动学生学习的积极行实验复习时，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一性，使得学生在积极的学习中形成新的认知结构。多媒体教画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模学的针对性，使得因材施教和分层次的教学实现了有效的可拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的能性。此外，多媒体教学承载大量的信息，多媒体信息