初中物理在农村教学中的探究

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1、初中物理在农村教学中的探究初中物理在农村教学中的探究初中物理在农村教学中的探究[摘要]新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄。对此，我在物理教育教学工作中结合作本校教学实际，作出了一些大胆的尝试。让学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得如何去学习物理，让他们从生活走进物理，又从物理走向社会。在小学学习阶段，学生接触了自然的学科，在学习的过程中也融入了有关物理知识，但学生不知道初中的物理科里知

2、识面有多深奥，其实物理知识生活，服务于生活。俗话说“万事开头难”，引导生学习物理的兴趣，是学生学习成功的一半。[关键词]悬念式实验引入题;重视观察和实验小故事;进行实验探究;学以致用新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄。对此，我在物理教育教学工作中结合本校教学实际，作出了一些大胆的尝试。让学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得如何去学习物理，让他们从生活走进物理，又从物理走向社会。在小学学

3、习阶段，学生接触了自然的学科，在学习的过程中也融入了有关物理知识，但学生不知道初中的物理科里知识面有多深奥，其实物理知识生活，服务于生活。俗话说“万事开头难”，引导学生学习物理的兴趣，是学生学习成功的一半。那么如何引导生学习物理的兴趣?初中物理是学生学习物理的启蒙，第一节物理的“引言”则是启蒙的开篇．“引言”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨．关于这一堂，我分为以下三个步骤构思：一、悬念式实验引入题点明“物理学研究什么？”，开场白：物理是一门以实

4、验为基础的学科，这节我们首先做几个小实验．演示：实验1、烧不着的纸：俗话说“纸包不住火”，就是说纸是容易燃烧。但把纸条紧紧包在铁棒上，然后放在酒精上烧，结果会怎么样？引起学生思索，然后再观察老师的验。实验2、马德堡半球实验：把两个半球紧扣起以后，问学生：“球内有什么？”，学生知道有空气后，用抽气机把球内空气抽出。然后选班上的两个“大力士”拉这两个半球。让学生参与实验，体验空气的压力。实验3、不倒的瓶子：用两个空的啤酒瓶，把其中一个倒扣在另一个瓶口之上，瓶口之间夹住一张纸条。“能不能把纸条抽出，但要保证上面的瓶

5、子不倒。”引起学生思考、讨论，然后让一位学生慢慢地拉动纸条，瓶子倒了。最后由老师演示：快速抽出纸条，上面的瓶子不倒下。再让学生也试一试。实验4、“逆流而上”：用一支一端封口的玻璃管，在玻璃管内放入一支小试管，倒过时，会怎么样？让学生观察到：小试管会落下。教师再接着演示：在玻璃内差不多装满水，在玻璃内压入小试管，让学生继续观察实验结果：小试管逆流面上。实验、“开门”：开门、关门是我们每天都做的一简单的事情。“可是你注意了吗？”当手握住门把手开门非常容易（老师演示）。可是，手愈向门轴移动开门就愈费力。如果握住“折

6、页”的轴，无论用多大的劲也无法把门打开。教师总结：这门不是一般的门，它是物理学的力学之门，我们将从这儿走进物理知识的王国，去探索物理世界的奥妙，遇到困难挫折时，不要灰心丧气，对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的堂气氛．可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的．过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不

7、仅因为它是有趣的，更重要的在于——（板书）物理是有用的、小故事与实验相结合，启发“怎样才能学好物理？”，“怎样才能学好物理”是这节的难点．二、故事导入小故事：伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性．演示：单摆的等时性１．重视观察和实验小故事：牛顿观察→苹果落地思考推理→万有引力．２．勤于思考，注重理解学物理不能满足于知道“是什么？”更重要的在于知道“为什么”？学习的目的在于应用．然后用激励性的语言进行小结：物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习方法，物理一定能学好．物理学好了，会使你变得越越聪明，越越能

8、干，越越可爱！三、“魔术”录像结束新巩固学习物理的兴趣，在讲完新后，我选放了一段“魔术”录像资料短片中的《蜡烛在水中燃烧现象》当学生看到魔术般的镜头时，给学生良好的第一印象，让学生感受到物理是非常有趣的。引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，这兴趣也许就是学生以后学好物理而跨出坚实的一大步，学生在轻松而愉快的气氛中结束。如在教学摩擦力的大小时。教学时先从学生熟悉的各种摩擦现象引入新。例如：刷牙、洗脸