构建应用型本科国际贸易专业立体化的实践教学体系研究-论文.pdf

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1、湖北函授大学学报(2014)第27卷第7期构建应用型本科国际贸易专业立体化的实践教学体系研究高洁(广东外语外贸大学南国商学院，广东广州510545)[摘要]分析现行应用型本科国际贸易专业实践教学体系存在的问题，指出应建立立体化的实践教学体系，从时间、空间与培养技能上都实现立体，并对该体系的实施从培养计划、教学内容、实践基地及师资队伍等方面提出了相应的保障措施。[关键词】实践教学体系；国际贸易专业；应用型本科[中图分类号]C,642[文献标识码]A[文章编号]1671—5918(2014)07—0088—03doi：10．3969／j．issn

2、。1671—5918．2014．07-045[本刊网址]http：／／www．hbxb．net根据不同人才的市场定位，应用型本科应以培养应用型、能，提高实践能力。但是，广泛建立校外实践教学基地所带来复合型ATJ-为目标。实践教学不仅是高等教育教学的重要组的问题也随之暴露，随着数量的增长，许多校外实践教学基地成部分，与理论教学互相支撑、互相印证，更是培养学生实操能只是挂个名牌，没有真正发挥作用，有些甚至几年都没有使用力、应用能力和创新实践能力最有效的途径。因此，应用型本一次，部分在使用的基地由于企业接纳条件的限制、保护商业科国际贸易专业教学应该

3、更强调实践技能的培养，使应用型本机密的要求、学校教学时间安排等各种原因，使用频率不高，且科的国际贸易专业学生与其他层次学生相比，不仅具有一定的多停留在参观学习的层次。这是因为现在的外贸企业多是小理论基础，还具有很强的综合实践能力。为了实现这样的教育型甚至微型民营企业，他们会首先考虑共建实践基地的成本和目标，应用型本科国际贸易专业应构建立体化的实践教学体收益，在利益的驱使下和保守商业机密的要求下，他们很难接系，确保实践教学在时间、地点与教学内容上的科学性与综收实习生真正参与到企业经营中来，更多的是接收参观、见习合型。性质的实践活动。因此，这类实

4、践教学基地的内涵被严重弱一、应用型本科国际贸易专业实践教学体系存在的问题化，很难达到预期的实践目标。目前，大部分应用型本科院校国际贸易专业实践教学都是(三)实践教学内容条块分割，前后逻辑性不强。目前普遍由课程实践、专业比赛、专业综合实训加专业实习和毕业论文施行的国际贸易专业实践教学体系主要都是倚靠任课教师结构成。以广东外语外贸大学南国商学院为例，我院在国际贸易合其教授的课程进行一些简单的单项训练，这些训练也取得了专业第一至第三学年课程中主要以课程实践为主，在西方经济一定的效果，锻炼了学生某个方面的技能，但是由于没有一个学、国际贸易学、货币银行

5、学、管理学、统计学、国际贸易实务、综合的实践培养体系，使得实践课程开设的前后顺序不太合国际结算等课程中通过案例分析、课程设计、小论文、社会调查适，课程实践内容的前后逻辑性不强，对学生单项技能的训练等不同形式开展课程内实践；第三学年下半学期或大四学年上被条块分割，侧重技术训练，缺乏能力培养。这样的实践环节半学期在国际贸易专业实验室内通过SIMTRADE平台进行国很难真正培养学生综合的国际贸易专业实践能力，不利于培养际贸易仿真实训，将国际贸易实务、国际结算、国际货物运输与应用型和复合型人才。保险等实务课程中学习过的专业知识进行综合训练，培养学生二

6、、立体化实践教学体系的涵义专业操作技能。此外，组织学生在第二或第三学年期间参加构建应用型本科国际贸易专业实践教学体系应紧紧围绕“广交会”实习和各级别的学科专业竞赛提高学生专业综合能专业培养目标和人才培养规格进行，明确实践教学目标，并将力。这种普遍存在于应用型本科的国际贸易实践教学模式明目标细化到几个时间节点和实践教学内容中。此外，还应遵循显滞后于社会对国贸专业人才“应用型与复合型”的要求，主要教育规律和认识规律，按照组成实践教学活动的各环节的地问题包括：位、作用及相互之间的内在联系，形成互相衔接，彼此连续的实(一)实践教学时间上不连续，随机性

7、大。国际贸易专业多践体系。最后，还要从人才的全面素质和能力发展的要求出门课程按人才培养方案有实践教学学时的规定，但由于各门课发，注意教学各个环节的相互配合，强化彼此之间的内在联系，程的任课教师对实践教学的认知程度不同，在实际授课过程中使得实践教学内部各环节与整个专业教学形成一体化的教学对实践教学安排的随机性太大，特别是在第一、二学年的一些体系。因此，建立立体化的实践教学体系是十分必要的，它的理论课程中，任课教师将实践学时全部用来进行理论教学，导主要内涵包括：致许多课程根本没有实践教学或实践时间极少，这种随机性会(一)时间的立体。建立覆盖四个学

8、年的连续、完整的实践削弱对学生逻辑思维能力、基本人文素养以及口语表达能基本教学体系。除了人才培养方案中的人才培养目标以外，应提出技能的培养，达不预期的实践目标。符合