地方应用型本科院校的立体化实践教学模式的构建

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1、地方应用型本科院校的立体化实践教学模式的构建　　摘要：为解决我国目前本科教育人才培养机制跟市场人才需要脱节的现象，“十三五”规划提出了优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型本科教育转变的政策，应用型本科教育成为我国高等教育发展的新要求和新目标。而由于受原有教育观念的长期影响而导致的改革滞后，再加上照搬外来先进教育成果而带来的不良后果，造成目前我国大部分地方本科院校在教学过程中陷入困境，尤其是实践教学手段的发展遇到了瓶颈。本文从目前地方应用型本科院校在实践教学发展过程中存在的问题入手进行分析和整理，提出建立

2、应用型本科实践教学模式的解决方案。　　关键词：应用型本科；立体化教学模式；构建　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）23-0162-02　　一、研究背景7　　随着改革开放后，我国国民经济走上了发展的快车道，随着经济发展结构的改变和发展速度的不断提高，基于旧有思想的传统本科教学模式开始出现与社会和经济的发展脱节的现象。随着上世纪末高校体制改革及并轨制的推广开来，每年升入大学的本专科学生数量逐年加大。在教学理念上，虽然很多高校提出了教学要围绕着社会的需求，认为市场需求主导教学理念的建立和发展，

3、但实际上仍没有做出多大的改变，教学体系的制定和执行过程还是沿用传统的计划经济时代的教学模式。在传统的教育体系中，我们主要引入西方建立高校的经验，建立了大量的学术型本科院校，这些院校以培养学术研究人才为重，然而随着社会的进步和经济的发展，现在的企业在招收人才的时候，从过去的片面强调学历，转为开始注重毕业生的岗位职业操作能力和知识底蕴，看重学生的基本素质和未来发展潜力。这样，就导致了目前多数地方高校的学生所学知识结构和体系与市场人才的需求完全背向而驰，也造成了目前很多高校本科学生就业难，难就业的尴尬困境。　　二、应用型本科院校教学模式中

4、存在的问题　　自从应用型本科院校的建设理念逐步在全国范围推广开来，我国很多院校都开始了在原有体系下的教育改革探索，由于原有计划体制下的教育观念难以一时的纠正过来，再加上急于从其他知名院校学习并移植他人的教学理念和方式，导致地方应用型本科院校在教学模式的创新与发展中出现了诸多问题。7　　1.基础层面的缺失。应用型本科教育从出现到现在有30年历史，其作用主要在于以应用型人才的培养为核心，突出强调实践教学。我国在应用型本科的理论和实践发展方面的研究还处于初级阶段，在这个时期，首先对目前应用型人才的发展需求进行分析，形成较完整的理论体系，在

5、此基础上辅之以法律和政策的支持。目前，我国各地高校对于应用型本科的教学模式都有所创新和突破，但在建设理论方面还处于研究探索阶段，一些处于转型地位中的院校的主管领导和负责老师还未深刻理解应用型本科教学的理论基础的真正意义所在，对基本理论的认识还停留在表面化的阶段，没有深入到教育的本质层次。比如，一些高校认为，做好应用型人才本科院校的关键就是在教学过程中增加实践课程和实习的数量等。因此，应用型本科教育作为一种还未成熟的教学方式，相应的理论与政策的制定还处于摸索阶段，使得应用型本科院校教学模式改革缺乏实施的可操作环境因素。　　2.技术与实

6、施层面存在错位和不足。①实践能力培养的课程和环节缺乏。在从学术型本科院校向应用型本科院校的发展过程中，由于旧的课程体系的改革惰性，目前在教学计划中的课程安排仍然以大量的公共课和理论课为主。②对应的实践实习基地稀缺。很多地方高校对于学生的实习实践环节的重视度不够，大多实践活动的开展还处于行政条文要求下的跟进状态。有些院校的实践实习工作的进行只是停留在纸面而流于形式，实习实践单位与专业不对口的现象更是普遍，有的院校甚至放任学生自己去社会上找实习单位，使实践环节成了名符其实的“放羊实习”。造成这种情况的主要原因，一方面是由于高校对于实践环

7、节的重视度不够，加之经费有限，在追求利润最大化的经济目标驱使下，由于实践环节的短期投入和付出不成比例，就更不愿意下大力气去联系和开发实习单位和实训项目。另一方面，很多企业由于生产经营和管理的秩序性、保密性等原因等不愿意接受高校学生实习和实训活动，造成实习场所更加稀缺。③7实践教学的师资力量不足。实践师资的缺乏也是影响实践活动开展的重要制约因素。目前，很多地方院校的师资力量的构建注重的是高学历，很多老师来自知名院校，学历普遍也很高，很多新生教师都是硕士、博士学历，毕业就参加了工作，社会工作经验和专业从业经验很少。有的学校虽然安排了教师

8、岗前实训，但是时间短，见效慢，跟后面的专业课程的实践环节也没有多少联系，使得高校教师空有高的学历和科研能力，但是实践能力还不够强，有的老师讲课十几年了，但是实际业务的操作水平还不如进企业工作几年的普通员工，这样的师资情况如何能保证实践