应用型本科院校实践教学体系的构建研究

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1、应用型本科院校实践教学体系的构建研究洪梅长春大学教务处摘要：随着实践教学在应用型本科院校人才培养屮的地位不断提升，构建科学、合理的实践教学体系对创新高校人才培养机制具有决定性作用。本文充分调研、分析了应用型本科院校实践教学体系中存在的问题，并以长春大学为例，基于系统论的视角，构建了一套适用于应用型木科院校的实践教学体系。关键词：应用型本科;实践教学;FI标体系;基金：吉林省教育科学“十三五”规划项目(GH16094)ResearchontheConstructionofPracticalTeachingSysteminApplication-orientedUniversities

2、HONGMeiDean’sOfficeofChangchunUniversity;Abstract：Withthecontinuouspromotionofpracticalteachingintalentstraininginapplication-orienteduniversities，theconstructionofascientificandrationalpracticeteachingsystemplaysadecisiveroleininnovatingthepersonneltrainingmechanisminCollegesanduniversities.T

3、hispaperfullyanalyzestheexistingresearch,thepracticalteachingsystemofAppliedUndergraduateCollegesproblems,andtakingChangchunUniversityasanexample,basedontheperspectiveofsystemtheory,constructasetofsuitableforappliedundergraduatepracticeteachingsystem.Keyword：appliedundergraduate;practiceteachi

4、ng;targetsystem;实践教学是把理论知识应用到实践屮去，使学生加深对理论知识的理解与认识，是培养学生实践能力、创新能力的重耍途径。目前，国务院积极推进“大众创业、万众创新”，加强实践教学对于我W社会主义现代化建设具有重要的意义。国家中长期教育改革与发展规划纲要中指出：“面对前所未有的机遇和挑战，必须认识到教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”m实践教学是实现应用型本科院校的应用创新型人冰的重耍保障，因此，应用型本科院校在教学过程中应该加强实践教学，注重培养学生创新、创业能力及适应社会能力，促进学生就业并满足

5、社会发展对复合型人才培养的需要。1应用型本科院校实践教学体系存在的问题l.i缺乏实践教学意识应用型本科院校与科研型院校不同，教学过程中的重要环节是实践教学，但多年来，我国深受应试教育的影响，很多应用型木科院校往往仍然只重视理论教育，而忽视实践环节。在制定教学人纲中，理论课山据火量学吋，实践课学吋偏少。教师在授课过程屮仍以传授理论知识为主，实践知识为辅，多数教师仍采用“以教材为中心，以课堂为中心”的传统授课模式，课堂上缺少互动，严重地影响了教学目的和教学效果，导致学生注重理论课考试，忽视实践能力和创新能力的培养。很多教师在讲授理论课时，很少向学生们强调理论应用于实践的重要性，导致学生

6、缺乏实践意识。1.2缺乏实践教学场所一些高校的实验室设备陈旧，随着科技的发展，部分设备己经不能满足社会发展的需求，导致学生无法通过利用实验室设备获得所需知识，跟不上时代的发展，阻碍了学生去实验室的积极性。此外，一些应用型木科院校缺少校内外实习基地、实训基地，性质单一、少量的实习基地与实训基地不能满足广大学生实习的需要，有限的实习场地使学生实习的机会减少，不利于实践能力与创新能力的提筒。1.3缺乏双师型教师双师型教师是指即只有较强的学科理论基础知识及专业知识功底，可以完全胜任理论教学，同吋又具有较强的实践动手能力，可以指导学生实习、实训、学科竞赛等实践教学。［2］目前，很多应用型本科

7、院校把教师分为专、Ik课教师和实验课教师，专业课教师主要负责专业课的传授，很少带领学生去做实验，而实验课教师主要负责学生的实验课，专业课教师和实验课教师很少有交集，导致实验教学师资队伍相对薄弱，缺乏即具有扎实的专业知识又具有较强实践能力、创新能力的“双师型”教师。此外，一些“双师型”教师的质量和素质很难满足应用型、创新型学生的培养，能力还有待进一步提高。2应用型本科院校实践教学体系的构建木文以长春大学为例，模拟构建了一套适用于应用型木科院校的实践教学新体系。以“立德树