应用型本科焊接专业实践教学体系的构建与实践

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1、中国冶金教育2010年第5期朱军(南京工程学院．江苏南京211167)摘要：应用型本科焊接专业的实践教学体系在其人才培养方案中占有十分重要的地位。根据应用型本科的特色与优势，进行实践教学的定位与体系的构建，有效地实现了应用型本科焊接专业学生工程能力、实践能力的培养。该实践教学体系的构建，不仅保证了实践教学的有效实施，同时也体现了应用型本科教育的持续发展性和教学特色。关键词：应用型本科；实践教学；焊接应用型本科焊接专业的办学方针是基于结合行在师资队伍方面：拟建设一支以课程教学、科业和区域经济发展需要，

2、为工程技术第一线培养高研、学科建设等成果带动实践教学内容、手段、装备、级应用型技术人才。实践教学在其人才培养方案中资源的多元协同的理论课教师、实验教师、科研人员占有十分重要的地位。在确立专业人才培养目标的的师资队伍。前提下，本文对适应于应用型本科焊接专业的实践在硬件建设方面：通过优化整合系内实验教学教学体系的构建进行了探索，以提高实践教学质量资源争取实验教学投入。作为实验教学的校内基地，和实践教学效率。与国内相关的焊接公司和企业建立关系，使其作为一专业方向的人才培养目标实践教学的校外基地，进一步拓展

3、硬件资源的内涵；、应用型本科焊接专业培养的是富有工程意识，同时，结合科研，利用现代化教学手段在实践教学中具备扎实基础理论，掌握焊接冶金及材料焊接工艺、的应用，有效地展示先进的实践教学内容，从而提高焊接设备及自动化、焊接应力与变形控制等方面的实践教学质量和实践教学效益。专业知识和具有一定焊接工程实践能力的高级应用三、焊接实验课程教学体系的构建型专门人才，毕业后可在该领域从事设计制造、技术建立应用型本科焊接专业的实践教学体系，首开发、生产及经营管理等工作。先要认识到实验教学除具有巩固验证理论知识达到二、

4、实践教学的定位具体培养目标的功能之外，还具有培养学生能够在根据应用型本科焊接专业的特色，其实践教学该领域从事设计制造、技术开发、生产的能力和综合的定位如下：素质的功能。在功能定位方面：实现焊接方向教学、科研、社焊接专业实验课程教学体系建立在以“弧焊电会服务的相互交融与促进，重点培养学生的实践能源”、“焊接方法”、“焊接结构”和“焊接冶金及金属力和一定的创新精神。的焊接性”为四条主线的专业主干课教学基础上，构在组织结构方面：实现资源共享和教学内容、科建焊接实验课程教学体系，如图1。研人员、科研设备的优

5、化组合，保证可持续发展。按专业课教学设置独立的课内实验体系和课程在教学体系方面：在强化基础技能训练的基础设计体系，形成理论教学——课内实验——课程设上，摸索应用型本科人才培养模式且与科研相互配计相互补充、相互依存的有机整体。在理论教学内容套的实践教学体系。的基础上，课内实验是理论知识的应用和验证，而课第57页ZHoNGGUoYEJIN7IAoYur一电弧静特性、、f／，弧焊电源I篙薯l焊接电弧及熔滴过渡II1晶闸管整流电源的电路分析fI弧．焊．电源与．焊接羹墨ffMC-0G2焊f一‘融。‘‘耀。。酣

6、‘焊接方法L焊J鳌、1TJG焊与等离子弧焊．c-k-I莱lf焊接结构量一变厂焊缝含氢量试验焊接冶金及金焊接热循环焊接冶金及金属．。属的焊接性l斜Y形坡口焊接裂纹试验一焊接性课程设计焊条的研制试验程设计则是综合运用课程所学的理论性知识及实验实验、读取数据的状况，改进为由教师提出任务，学得到的实践性知识，其需要研究和解决实际问题。生自主选择焊接实验装置、确定焊接实验步骤、分析(一)课内实验群的规范化判断实验结果的新模式。第三，通过采用先进的技术课内实验教学在教学内容、实验教学方法和手与方法，使焊接实验教

7、学与工程应用接轨，以刺激学段、实验课程考核模式与成绩评定方法三方面的规生参与实验的积极性。第四，为了进一步提高实验教范下，围绕“弧焊电源“、”焊接方法”、“焊接结构”和学效果，有意识地把积累的实验教学素材融人实验“焊接冶金及金属的焊接性”四条主线而构建。教学中，提高教学的互动性并打破原来教学在时间教学内容实现基本层次化。原则上，每门实验课和空间上的限制，促进学生自主学习。程的教学内容都包含基本(必做)+拓宽与提高(选考核和成绩评定方法以激励性为基本要求，使做)两大部分，具体体现为：既设置一部分基本的

8、必考核成为激励学生进取性和创新发挥的手段。例如：做的实验项目，以满足基本的教学要求，同时还应从只完成基本必做实验的成绩为及格或中等，同时完科研角度积极引入先进制造技术和新材料的连接新成部分拓宽或提高实验的，才有可能获得良好或优工艺，设置一部分拓宽与提高的选做的实验项目，为秀的成绩，具体视完成这类实验的数量、难度和创新学生的自主研究与发挥留有足够的空间，以满足部性而定。改变以往主要以实验报告评定成绩的做法，分学生兴趣特长和个性发展的需求。实行对实验全过程，包括对预习、实