以心育心：心灵关怀的力量源泉.pdf

《以心育心：心灵关怀的力量源泉.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、档案，适时监控、预警、指导。二是建立有效的干预机谈同伴互助、谈学校精神，以此增进互信，凝聚力量。制。根据心理问题的严重程度，把干预对象分为三级“看”——看影视、书籍、心理绘本。组织师生看进行干预。一级干预主要针对心理危机高危对象，通爱国主义的、励志上进的、反映社会生活的电影、心过个别咨询、转介、追踪等措施使其心理康复。二级理绘本，了解人性的真善美，提升心灵发展的正能量。干预主要针对心理危机重点对象．通过个别咨询、小“画”——千人作画。师生参加“千人作画”活动，团体辅导等措施提供危机调适的氛围与方法。三级以“我爱我家

2、”、“我的梦想”、“我的最爱”、“儿童涂干预主要针对心理危机日常关注对象．通过举办全鸦”为主题版块，共同完成壮阔画卷。在“成长的足校性身心保健活动予以解决。迹”踩画中．师生共同在长长的画卷上用脚形成五彩4．完善评价激励机制缤纷的画面。我校建立了一套评价“师生共育”成果的制度与“跳”——团体操、心理韵律操。大型团体操表措施，通过自评、互评等方式，让师生心理健康水平演；学校创编的《向前冲》大课间活动；《我的未来我不断提升。做主》两套心理韵律操等，成为学校一道靓丽的风景(二)以“六个平台”营造“师生共育”氛围线。心灵是环

3、境的产物。我校以“一刊”、“一箱”、“一“唱”——唱校园歌曲、青春歌曲、红歌、主题歌卡”、“一室”、“一化”、“一台”六个平台打造校园环曲．开展“一日一呼、一周一歌”活动。境，营造积极和谐的心育氛围。“一刊”，在校园刊物“演”——文艺表演、校园心理剧表演。师生自编《晨曦》中开设“心理健康教育专栏”，刊发教师心理自演校园心理剧，让师生压力得以释放。专述；“一箱”，设立心育信箱，由专人针对信箱中师“展”——风采展示。展示师生快乐奋进的群体生提出的问题或书面或当面辅导；“一卡”，建立心理形象与才艺．进一步营造积极快乐的成

4、长氛围。健康档案；“一室”，心理健康活动室和咨询室；“一“比”——形成“比”的文化：在不同形式的“比”化”，校园文化建设融人心育因素；“一台”，建设心理中形成向上生长的积极文化与力量，发挥心灵共育涂鸦平台，给师生提供释放园地。的生命成长价值。(三)以“九种形式”建构“师生共育”序列“心灵关怀的师生共育”策略给学校带来了生动我们以“听”、“谈”、“看”、“画”、“唱”、“跳”、而深刻的可喜变化：短短十三年，校园面积由5亩发“演”、“展”、“比”等多种形式设计和开展心育活动，展到52亩，在校学生由680人攀升至4300

5、余人；教促进师生的心灵共育。学质量连续十二年夺得全县素质教育质量综合评估“听”——听讲座。学校每学月举办一次健康知头魁：全国优秀教师、省特级教师、省市德育标兵等识专题讲座，每学期举行一次青春期知识讲座和考纷纷涌现：学生纷纷斩获全国英语、理化、奥数、科技前心理辅导讲座。每学年邀请一位专家来校进行励创新等一等奖或特等奖等。师生因心灵关怀而改变，志教育。让师生在“听”中关注人性、修炼心灵。教师因心灵关怀而发展，在师生共育的校本策略中，“谈”——敞扉谈心。除每周二、四志愿者老师在我们的道路渐行渐宽⋯⋯心理咨询室与学生交心谈

6、心外，我们还与学生畅谈对生命的认识与感受；举办教师讲坛，教师谈自己成长、(作者单位：遂宁市大英实验学校，四川，遂宁629300)“万物起于生命，而人却达于精神”，追求教师的一、教师管理：在精神引领中存储心灵能量精神建构，是心灵关怀的理想追求；以心育心的引领“物洗则洁，心洗则清”，洗涤心灵能让人获得一策略。是心灵关怀的力量源泉。种战胜自我的欣喜。我校坚持以精神引领洗涤教师心灵，着力打造一支“志同道合”、“精神立身”的教师一位到来的女职工献上一首祝福小诗，呈上一束精团队。致鲜花。“这是我一生中收到的最美鲜花!我要把它(

7、一)以“亮剑精神”引领团队形成激情创业的凝献给我的妈妈!”无数女同胞泪盈眼眶，感动不已!她聚力们感到了组织的关怀、团队的温暖。每年五一、元旦、建校伊始，学校以破烂厂房作校舍，油毛毡棚，教师节学校举行“心理对对碰”、“团队接力赛”、“比雨天校园泥泞。为了形成“艰苦卓绝，激情创业”的凝谁更健康”等活动，交流情感，沟通心灵，增强集体意聚力，学校用“亮剑精神”(敢于较真，敢于胜利，攻坚识，培养团队精神。每年暑期，组织取得优异成绩的克难，一往无前)引领教师，形成了“六个一”的团队三、六、九年级老师到省内外考察学习，既释放老师

8、追求：们因工作劳累带来的压力，又满足开阔视野的愿望。树立一种思想：勤俭立身，奉献创业；增强一个每年春节，我们坚持给教职工家属写一封慰问信，让观念：学高为师，身正为范；强化一个认识：教书育团队成员的家属和亲人感受到学校对他们的尊重。人，事业崇高：培养一种情操：“捧着一颗心来，不带教职工及其亲人生病了，学校领导和同伴都要前去半根草去”；形成一种态度：爱校如家，诗