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《人文关怀视野下的高校对话德育及其建构.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2012年1月高等教育研霓Jan.,2012第33卷第1期JournalofHigherEducationVo1.33NO.1学生工作与学生事务人文关怀视野下的高校对话德育及其建构龙献忠,钟和平(湖南大学a.法学院;b.马克思主义学院,湖南长沙410082)摘要:思想政治教育的本质是一种人文关怀,肩负立德树人重任的高校德育更应努力凸显这一特质。近年来,对话作为一种新的教育理念正逐步向高校德育领域渗透。对话德育的缘起有其深厚的理论和现实背景,其中包含着深刻的人文关怀意蕴。人文关怀视野下的对话德育建构,可从对话理念人本化、对话关系伙伴化、对话场域生
2、活化、对话文本人文化和对话方法人性化等五个路向进行。关键词:对话德育;人文关怀;灌输;建构中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1000—4203【2012)01—0086—05TheAnnotationandConstructionofDialogueMoralEducationinHigherEducationInstitutionsfromthePerspectiveofHumaneCareLoNGXian-zhong,ZHONGHe-ping(a.SchoolofLaw;b.SchoolofMaxism-HunanUniversi
3、ty。Changsha410082。China)Abstract:Theessenceofideologicalandpoliticaleducationisakindofhumanecare.Moraleducationinuniversitieswhichshouldertheresponsibilityofhighmoralvaluesestab—lishmentandtalents’cultivation-shouldsparemoreeffortstohighlightthecharacteristics.Inrecentyears-
4、thedialogueasaneweducationideaisgraduallyenteringtheuniversitymot—aleducationfield.Theoriginofdialoguemoraleducationhastheoreticalandrealisticback—ground-whichcontainsaprofoundimplicationofhumanecare.Fromtheperspectiveofhu—manecare,dialoguemoraleducationinhighereducationinst
5、itutionscouldbeconstructedinthefollowingfiveways:thedialogueconceptbeinghumanized;therelationshipofdialoguebeingfriendly;thedialoguefieldbeinglife-oriented;thedialoguetextbeingculturalanddia—loguemethodbeinghumanized.Keywords:dialoguemoraleducation;humanecare;inculcation;con
6、struction人文关怀作为一种普遍的人类自我关怀,表现及保障的关注。[高校德育作为一种培养人、塑造为对人的尊严、人格、价值、命运的维护、追求和关人、转化人、发展人、完善人的教育活动,体现着浓郁切,对人的主体、地位、需求、生存状态、生活条件以而深刻的人文精神,本质上就是一种人文关怀。随收稿日期:201卜12—15...者简介:龙献,~,(1968-),男,湖南芷江人,湖南大学法学院教授,博士生导师,从事高校思想政治教育与管理研究;钟和:~(1984-),男,湖南溆浦人,湖南大学马克思主义学院博士研究生,从事思想政治教育研究。·86·人文关怀视
7、野下的高校对话德育及其建构着人类社会步入对话时代,对话作为时代的核心精与高校德育有着不可分割的内在逻辑关系。因此,神和理念已经逐渐渗透到政治、经济、文化教育等诸把马克思主义人学理论作为高校对话德育最直接的多领域,正在或已经成为人类的生存状态。“通过对理论基础,不仅仅源于两者内在的逻辑关系,更重要话和各自阐述自己的理由进行争论,这是21世纪教的是马克思主义人学在当代的发展以及高校德育实育需要的一种手段”[2]。作为对话精神在德育领域践的需要。[7]由于人文关怀作为“思想政治教育之的延伸,对话德育所蕴涵的“我一你”关系、理解、交魂”是高校德育核心价
8、值之所在,因此,人文关怀价往、精神相遇等理念深刻地诠释了高校德育的人文值的倡导和彰显就成为马克思人学理论指导下的高关怀价值,体现了对存在“人学空场”的
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